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1、四年级数学上册认识平行交流教学设计 拟写:李国锋教学内容：苏教版国标本教材第七册P3941 认识平行 教学目标： 1.结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2.使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。 3.使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 教学重点： 1结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 教学难点： 1能借助直尺、三角尺等工具画平行线。 教学具准备： 信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋 教学过程： 一、情境引入： 展示
2、校园景物中的四幅照片 二、观察操作，认识平行 1观察比较四幅照片，理解同一平面 （1）课件演示：在花栏杆这个平面上用两条直线表示两根栏杆，在球门正面用两条直线表示两根立柱、在操场面上用两条直线表示跑道线，在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆。 观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线） 举例说说每组直线都在同一个平面内。（板书：同一平面内） （2）实物演示：两个长方体摞起，在同一平面上各有一条直线。 请生观察这两条直线在同一个平面吗？ 如果转动盒子，现在两条直线在同一个平面内吗？ 小结：今天研究在同一平面内的两条直线的位置关系。 2分类比较，认识平行 （1）你能根据四幅图中两条直线的位置关
3、系进行分类吗？说说你是怎样分的？ 学生可能出现： A 有的两条直线连在一起 有的两条直线是分开的 B 有的连在一个点上 师让学生解释连接的含义 （2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交，并相机板书。 总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 （3）请同桌联系图意说说，如何理解互相平行？谁是谁的平行线？ 过渡：生活中有没有这样平行或相交的线呢？ （4）想想做做 第1题 在图中找出哪些线是相交的，哪些线是平行的？（让学生指图说出哪两条线平行或相交） （5）你在生活中见到过互相平行的例子吗？ 过渡：我们认识的图形中有互相平行
4、的线吗？ （6）想想做做 第2题 下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？ 2动手操作，深化平行认识 （1）动手做平行线 利用手边的材料，你能想办法做出一组平行线吗？ 学生操作，全班交流，展示。 可能出现： A 在信纸上画 B 在方格纸上画 C 折 D 钉板上拉 E 小棒摆 F 用直尺在白纸上画或任意画 （2）在点子图上画出两条相交的直线、两条互相平行的直线 想想做做 第3题 选择生可能出现的各种情况进行展示。 （3）用三角板、直尺画平行线 看书P40，理解图意，照样子自己试一试。 汇报：说一说画平行线的方法？应当注意什么？ 每人在白纸上再画一组平行线 三、全课总结： 本节课你对平行有了怎样的认识？（板书：认识平行）有什么问题？ 总结：平行在我们生活的空间世界中无处不在，不仅因为它的美，更因为它具有重要的意义，为什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下节课继续研究。
