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1、 “留守儿童”的生活和教育问题严重 景碧秀随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。部分经济欠发达地区的一些学初中留守儿童的比例相当大，由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，二是上代监护。两种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。因为祖孙辈年龄差距大，思想观念保守，教育方法简单，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，力不从心。上代监护由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教，容易养成儿童任性的心理
2、行为或寄人篱下的感觉。著名教育家蒙特梭利在她的名作有吸收力的心理中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，留守儿童在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，会经常与教师或监护人取得联系，他们的思想和情绪也会引起其留守孩子积极要求进步，勤奋学习。另一种情况是学校老师都没什么办法沟通的，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的打工父母，在他们心目中滋长着新的读书无用论思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，能读书就读，读不好去打工也能赚钱的观念在农村学生思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打
3、工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，结果大部分留守儿童到了初中觉得升学无望而产生厌学情绪，继续学习者只是其中少数。严重影响他们的正常学习和健康成长。这种现象与监督总体弱化有关。大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，缺乏必要的鼓励和督导，孩子就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，使留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长这不可避免地对他们的学习产生影响。出现这些问题的原因：一是家庭教育的缺失，导致孩子产生心理问题。二是基础教育者只重视知识传授，放松学生品德及良好行为习惯养成教育，而且对待“留守儿
4、童”的关爱太少，从主观上上认为这些孩子很笨，忽视对他们的引导，从而养成了各种不良的习惯。三是社会教育的监管力度不够，社会环境中不良风气对于“留守学生”的影响。四是家长对孩子学习程度的重视不够，认为孩子学习与他们没有关系，他们只是负责吃穿就可以了。针对教学中存在的这些问题，我也经常思考，12,13岁的孩子为什么眼睛没有积极向上眼神，从他们的眼神中我看到的是无助，迷茫，不知所措，甚至让人觉得傻得可笑。到底怎样改变这样的现象呢？例如今天我叫了一位家长到学校来，家长腿有问题，孩子的妈妈因病去世几年了，可是这个孩子在学校几乎不学习，了解到这样的情况我很震撼，立刻觉得这个孩子太不懂事了，可是为什么孩子会这样呢？家长还告诉我，孩子每天要10元钱，不给钱就不上学，家长没有办法解决这个问题。我跟家长交谈了几句，家长好像坐不住，我也没有强留，但是孩子留了下来，给孩子讲了一些道理，孩子流出了眼泪，我觉得孩子真的不是一个不懂道理的孩子，关键是没有人给孩子讲这样的道理啊。也不知道这个孩子今后有什么样的变化，希望他学会坚强，不要放弃。
