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1、嫦娥奔月第二课时教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，感受人物特点，感受嫦娥的心地善良、一心为民的品质。 教学重点：感受人物特点，感受嫦娥的心地善良、一心为民的品质。教学准备：课件教学过程：一、感受奔月“美的意境”1、 今天我们继续学习美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？生（读）：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦
2、娥一直朝着月亮飞去。4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书：美）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读 ） 5、指导读好意境美。二、触摸嫦娥“美的内心”1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读课文，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生读课文。 3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？浏览课文第二段（3到7小节），把你认为嫦娥心地善良的句子，用波浪线画下来。学生读、画后：我们来交流交流。你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害
3、人，不顾一切吞下仙药。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”， 这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是经常。这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？指导朗读。（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。（板书：逢蒙）那是一个奸诈贪婪（板书）的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）出示第5自然段。找出有关句
4、子读一读。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？ 逢蒙怎样威逼，嫦娥如何机智地周旋呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话，同桌演一演。这样，我们来演一演，谁愿意的？（指名两组）老师这里也想象了嫦娥与逢蒙周旋的情景，我们分角色来读一读。“逢蒙”：快把仙药交出来？“嫦娥”：仙药？什么仙药？“逢蒙”：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？“嫦娥”：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。“逢蒙”：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜
5、搜起来）周旋失败，逢蒙翻箱倒柜，四处搜寻仙药了。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥又有了怎样惊人的举动？（指名读）你从中体会到了什么?（板书：机智）指名读。师（与“嫦娥”交流）：你为什么要与逢蒙周旋呢？生：我不能把仙药交给这坏蛋；我没他力气大只能靠周旋来拖延一点时间，想等后羿回来收拾他。师：失败后，你又为何一口吞下仙药？生：眼看他就翻出仙药来了，我能让他吃了药害更多的人吗？只有吞到肚子里才不能让逢蒙的阴谋得逞。我也不愿意啊。师：多善良的嫦娥，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。（生读。）师（接着学生的朗读）：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（指读大屏幕上那段奔月
6、文字）师：多美的文字，多美的画面。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？生：遗憾。不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。生：留恋。留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。师：心有所念，行为上必有表示。在飘悠奔月的过程中，留恋人间的嫦娥一定会生：一定会回首深情地遥望大地。师：但课文的作者并不这么认为，你看课文怎么写的？“嫦娥一直向月亮飞去”。再看课文插图，头也不回。是你们错了，还是课文错了？生：身子飘向月宫，但她的心还在人间，所以“回首遥望大地”应该是嫦娥此刻留恋心情的最好表达。生：留恋，
7、却没有因留恋而把仙药拱手相让。此刻的留恋更能体现嫦娥的大义。所以我认为，回眸凝望那是天下最美的表情。生：也许，嫦娥心碎了。生活那么多年的家乡就此告别了，与丈夫没有话别就此分离，她怎么能不伤心呢？我想她是不忍心再看一眼自己熟悉的村庄，她是强忍内心的痛苦“一直”向月宫飞去的。三、体会故事“美的内含”1、嫦娥深爱她的丈夫，那后羿爱嫦娥吗？ （指名说，小结：这些词让我们感受到后羿对妻子真是一往情深，后羿课真是一个有情有义的人（板书）面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢？指名读。2、后羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。大家想想：哪些词最能形容此时后羿的心情？（肝肠寸断、心如刀绞、心如刀割、痛不欲生
8、、痛彻心扉、万念俱灰、万箭穿心、悲恸欲绝）万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全班同学来读读这句话。3、后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，然而，天地相隔，只能深情凝望。乡亲们又何尝不想念为了他们而永离人间的嫦娥呢！引读：每年八月十五，他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的4、月光如水，思念如潮，让我们也为她祝福吧，拿起笔代乡亲们写下对嫦娥的祝福，也可以写下自己祝福。（学生书写）交流5、小结：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，便有了一轮多情的月儿。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是中秋节。四、教师延伸：同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡的异客，还是浪迹天
9、涯的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是家，家，就是他们心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！ “海上生明月，天涯共此时。”让我们在思乡曲的音乐声中，一起吟诵苏轼的名篇水调歌头，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！（音乐缓缓响起，配乐朗诵）除了课文嫦娥为民吞吃仙药奔月的故事外，你还听过关于嫦娥奔月其他的传说吗？（生讲述嫦娥偷吃仙药的故事）师：比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢那一个？为什么？引出诗句：嫦娥应后悔偷灵药，碧海青天夜夜心。修改诗句：嫦娥应无悔偷灵药，碧海青天夜夜心。美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。这是人们内心对美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。（生深情读奔月那段文字）五、作业设计n 收集阅读几个神话故事，下节课交流。n 回去将嫦娥奔月的故事，讲给身边的小朋友听。 板书设计： 10 嫦娥奔月（美） 嫦娥 善良机智 逢蒙 奸诈贪婪 后羿 有情有义
