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1、 荷 花 教学设计第二课时学习目标： 1、学习生字新词，理解“挨挨挤挤、冒、饱胀”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象感受荷花美丽的姿态，使学生从中体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。3、学习作者的写作手法，写下自己喜欢的花。学习重点：1、指导学生理解课文内容，感受荷花美丽的姿态；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。2、能融入课文，感受作者“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”以及“自己仿佛就是一朵荷花”的意境。学习难点：引导学生通过评析荷花的种姿态、体会作者丰富的想象力，从而学习作者描写细腻以及语言表达生动形象的写作手法。课前准备：多媒体教学课件课时安
2、排：一课时。教学过程 ： 一、复习导入，激发兴趣、认读生字词同学们，上节课我们学习了荷花的生字词，初步了解了课文的内容。现在，老师要以开火车的形式检查你们的掌握情况。 2、复习课文脉络通过上节课的学习，我们知道了“荷花”在叶圣陶先生的笔下是那么的清秀、妩媚、雅洁。那么谁来复述一下课文。（指名一学生复述课文，复述内容要涵盖几个段落的意思:第一自然段写“我”去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。）二、初步感知荷花的美。过渡语： 昨天，同学们去公园观赏了荷花，现在就请同学们跟大家分享下你看到的美景。1、（播放视频）学生自由介绍自己观赏
3、到的荷塘美景。 三、精读课文、品悟词句。1、过渡语：叶圣陶先生观赏到的荷塘美景又是怎样的呢？请找出叶圣陶先生描写荷花荷叶的文段读一读。（出示课件：第二三段内容）2、生交流：感悟白荷花生长的各种优美的姿态要点点拨：过渡语：叶老笔下的荷叶是一番怎样的景象？谁能从文中找出相关的句子读一读。（课件展示）（1） 品读句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。过渡语：这一句话，告诉我们荷叶有什么特点呢？（课件展示）文中哪个词语告诉我们荷叶长得多，长得密呢？ “挨挨挤挤”感悟荷叶多，长得茂盛，有生机。指导朗读：语气加强挨挨挤挤比喻句，把荷叶比喻成大圆盘。碧绿的大圆盘不仅告诉我们荷叶的颜色，还告诉我们荷叶的
4、形状（板书：颜色，形状）过渡语：挨挨挤挤的荷叶不禁让我想起了杨万里诗人的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”叶圣陶先生又是如何描绘荷花的呢？（板书：荷花）（2）品读句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 体会用字精准：“冒”让我们感受到了白荷花旺盛的生命力。（课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）过渡语：这些白荷花争先恐后像赶集似的冒出来，你们想想，它们是想干些什么来的呢？ 想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。” 过渡语：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。瞧！叶圣陶先生笔下的荷花颜色鲜艳，各具姿态。请在文中画出描写荷
5、花姿态的句子并读一读。（2） 品读白荷花3种不同形态的句子个别学生读，评价全班美读，师指导朗读“展开、露出、饱涨”。（课件展示）理解三种形态：刚开的，全开的，未开的“展开、露出、饱涨”感悟荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。过渡语：作者浓笔彩墨写了三种姿态的荷花充满魅力，让人不禁啧啧称美，请同学们找找，作者在描写时，用了哪个连词？你能用它说个句子吗？练习说话：有的有的有的过渡语：“灼灼荷花瑞，亭亭出水中；一茎孤引绿，双影共分红。”我们爱荷花，爱她优雅的外形气质，更爱它“出淤泥而不染”的品质。下面，让我们带着欣赏和崇敬的心情试着背诵课文第二段吧。师生练习背诵第二段，小结背诵课
6、文经验。练习说话：看看图，请你用自己的话说说荷花都有哪些姿势?还可以同桌讨论讨论。荷花真是（千姿百态），有的花只有（花骨朵儿），有的花开出（二、三片花瓣）了,还有的（已经完全盛放），像一个（亭亭玉立的少女）。微风吹过，荷花（翩翩起舞），真是（美丽极了）！小结写作经验:细心观察，把生活中看到的按一定顺序如实写下来，表达出自己的真情实感，那就是一篇好的文章。过渡：叶老便是用朴实无华的语言将自己所看到的荷花美景，如实得写出来，给我们描绘出一幅姿态万千的荷花美景图。下面，让我们带着欣赏和崇敬的心情跟老师一起读读课文第三段。（师生齐读、指名生美读、评价）（3）为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？通过
7、课件对比：作者看到的荷花池与画家笔下的荷花池有什么区别？从“一大幅活的画”你感受到了什么？（荷花的样子时不时在改变）同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）表达了作者怎样的感情？正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，（板书：大自然）让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激情朗读第三段。 感悟荷花的动态美要点点拨：过渡语：这美妙画卷，人间仙境是如此地令人如痴如醉，心驰神往（1）作者站在荷花池边有何感受呢？请你在文中找出相关语句读读.理解词语“翩翩起舞”：形容轻快地跳舞面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵微风吹来
8、，“我”仿佛与花共舞。让我们一起来朗读课文第四段，体会作者这美妙的感受。教师指导朗读，全班学生品读。(2)小组活动：让我们想象一下，如果你也是池中的一朵荷花，会看到什么、听到什么、想到些什么呢？（提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。）过渡：我不禁想说：“荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。（3）练习说话：请你用这样的句式夸夸荷花。“荷花_。”（例：你美丽动人的形象将令我终身难忘。”）（4） “我”怎么会忘记自己是
9、在看荷花呢？面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体,因此忘记了自己是在看荷花。（5）小结：作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，现在让我们走进画中，去感受大自然的美丽神奇吧！ （板书：静态美，动态美）4、播放古筝曲配乐，全班朗读课文。四、审美表达，丰富语感：1品读诗句，回味情感：孩子们，在你们美美的朗读声中，老师不但看到了美美的荷花，还看到了美美的你们。你们真棒！荷花出淤泥而不染，古往至今有许许多多的文人雅士写下了名诗名句赞美荷花。你能说说关于描绘荷花的名诗名句吗？多媒体出示：杨万里晓出净慈寺送林子方
10、：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷花 清.曹寅 一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。 湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。2总结全文：学习了这篇课文，我们知道作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。表达了作者热爱大自然的感情。现在让我们也像作者那样拿起笔来，用文字描绘出你喜欢的一种花，表现大自然的美丽神奇吧！3、小练笔：描写出自己喜欢的一种花。五、作业：1、背诵课文2、小练笔：动笔写一写你喜欢的花。板书设计： 3、荷花（叶圣陶） 闻到-清香 荷叶-颜色、形状热爱大自然 看到 热爱生活 荷花-静态美、动态美 想象-变成荷花
