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1、杨修之死教学设计授课时间：2013年12月5日星期四 授课人：郑红一、教学目标1、知识与能力： 理清小说情节，整体感知课文内容，概括人物性格特征。 学习作者运用典型事例突出人物性格的写法；探讨杨修的死因。2、过程与方法 ： 通过小组合作理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 通过探究杨修的死因，培养学生口头表达自己见解的能力。 通过分析杨修和曹操的性格特征，学习刻画人物的方法。3、情感态度价值观： 学会谦逊做人，保持健康的心理，完善健全的人格。 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。二、教学重点1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的
2、方法。三、教学难点探究杨修的死因。四、教学准备多媒体课件五、教学课时 1课时教学过程：一、导入：同学们，在天下无贼中有一段精彩的对白：21世纪最缺的是什么？人才。没错， 在今天学习的课文中，就有一个人超级有才，但有评论说他却是因才而死。到底怎么回事呢？让我们一起走进杨修之死。（板书）二、有关资料（幻灯片1、2、3）1、出示大屏幕：介绍作者，作品。2、出示大屏幕：课文背景。三、知识拓展1、出示大屏幕：生字注音。（幻4）2、速读课文，用简洁的一句话概括课文内容。生：记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。3、杨修是因为犯了什么罪才被杀的？（幻5）生：惑乱军心4、若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？
3、你从文中哪句话得出的结论。（幻5）生：原来杨修为人恃才放旷， 数犯曹操之忌。师：解释一下“恃才放旷”和“数”这个词好吗？生：恃才放旷就是依仗才华对自己的行为不加约束。生：数就是“屡次”师：看来冰冻三尺非一日之寒，弄到今天这个地步，与杨修平时的恃才放旷的行为是分不开的，杨修确实才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来生：公真知魏王肺腑也！师：这句话什么意思？生：你真了解魏王的内心啊！师：如果我们都是夏侯惇应该用怎样的口吻来读这句话？生齐答：佩服师：重音应落在那个词上？生齐答：“真知”师：让我们全班同学一起带着佩服读一遍这句话。生齐读（
4、幻灯片6展示）有才！真知师：那么杨修的“有才”能“真知”魏王肺腑从文中哪些事情上可以看出来？生：曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。师：曹操在门上写“活”字，别人知道意思吗？师：从文中的哪个句子可以看出？师：喔，众人皆迷,惟修独知啊。师：杨修是了解曹操的心事，你呢又悟透了杨修的心理，你真不简单！师：杨修的真的很了不起，既能猜心事，又有洞悉才，处事果断，料事如神。所以后人有诗赞曰：（幻灯片7展示） 后人有诗赞曰：笔下龙蛇走 胸中锦绣成开谈惊四座 捷对冠群英师：难道杨修真的是因材而死吗？生：是师：是吗？曹操手下谋士很多，不乏经韬纬略之才为何单杀杨修？生：是他凭借才能太过放
5、旷。师：那么“公真知魏王肺腑”吗？生：不真知，要真知的话他就不会为人恃才放旷，数犯曹操之忌了。（幻灯片8展示）真知？放旷师：文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？师：正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来，请看屏幕：（幻灯片9展示）杨修的表现 破解门内“活” 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相 密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏 预设答条蒙欺孟德 破解口令，擅自行动师：杨修的恃才放旷招来曹操怎样的态度？曹操的态度 生：破解门内“活”心甚忌之。生：分食“合”中酥而心恶之。生：道破梦中杀人愈恶之。生：密告簏里藏人事件愈恶之。生：教授曹植斩杀门吏大怒，亦不喜
6、植。生：预设答条蒙欺孟德大怒，已有杀修之心。生：破解口令，擅自行动借惑乱军心之罪杀之。师：曹操此时对杨秀的感情用现在的流行语来说就是：羡慕、嫉妒、恨，最后是杀。四、合作探究：能力提升师：关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，你持哪种观点呢？（幻灯片10展示）小组讨论：杨修之死过在谁？师：看来是修说修有理，曹说曹有理，不过双方都有不对之处，说明杨修之死双方各有责任。通过以上发言可以看出杨修和曹操各是怎样的人？（幻11，12）生：杨修：才思敏捷 恃才放旷 卖弄聪明 轻率大意生：曹操：虚伪奸诈 阴险多疑 嫉贤妒能 老谋深算师：了解了两个人物形象后你说杨修应该如何做再能
7、不被曹操所杀？(幻13、14)真知！生：做人要谦逊一些，不要太张扬。师：张扬不张狂！个性要张扬，做人不张狂。我们来看一下名人是怎么评价杨修之死的。(幻灯片15展示)“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”明 李贽 “祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” 易中天品人录师：在这节课快要结束的时候我送大家两句话：(幻灯片16展示)六、总结全文 最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧三国演义的片尾曲。让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永远留在我们心中的那一个个鲜活的面容吧！板书设计杨修之死罗贯中三国演义有才，真知放旷，真
8、知？真知！生5：公真知魏王肺腑也！师：这句话什么意思？生5：你真了解魏王的内心啊！师：你能带着佩服的口吻读一下吗？生5读师：请同桌评价一下，生5读得怎么样？生6：还好，就是重音应落在“真知”上。师：你也来读一遍。生6读师：让我们全班同学一起像生6一般饱含深情、带着佩服读一遍这句话。生齐读【幻灯片展示】真知师：那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？生7：曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。师：曹操在门上写“活”字，别人知道意思吗？生7：不知道。师：从文中的哪个句子可以看出？生7：人皆不晓其意。师：喔，众人皆迷,惟修独知啊。生8：曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就
9、明白丞相的意思是“一人一口酥”。生9：曹操“梦中杀人”的真相被杨修看出来了。师：嗯，曹操“梦中杀人”的真相被杨修参透，那么其他人知道吗？请用文中的语句加以印证。生9：人皆以为操果梦中杀人。师：别人都信以为真，只有杨修像医院的X光、CT那样将曹操的五脏六腑照得一清二楚。生10：杨修知道门吏阻止曹植出城，是操在测试儿子的才干，所以杨修教他“竟斩之可也”。师：“竟斩之可也”可以看出杨修怎样的个性？生10：处事果敢。生11：第9段，曹操以“军国大事”试探两个儿子，杨修为曹植选好答案，做“答教十余条”。师：嗯，老师看到一则材料，说的是杨修把曹操提问的顺序都料到了。真是“料事生凑和：“如神”生12：关于鸡
10、肋的问题，杨修是“见传鸡肋二字”就知道丞相意欲退兵。师：鸡肋和退兵有关系吗？生12：把攻打的地方比作“鸡肋”，“鸡肋”是“食之无味，弃之可惜”，而现在是“进不能胜，退恐人笑”，简直与“鸡肋”无异。师：杨修是了解曹操的心事，你呢又悟透了杨修的心理，你真不简单！现在请让我们看大屏幕：【幻灯片展示】 破解门中“活” 破解一合酥 破解“鸡肋”口令 破译操梦中杀人真相 破译操试子才干 破译操问军国大事 师：杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰：【幻灯片展示】 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英师：难怪夏侯惇感慨生：“公真知魏王
11、肺腑也”！师：“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？【幻灯片展示】真知？生13：杨修对曹操对他的忌讳一点也不知道。师：何以见得？生13：文中说“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。师：“数”字应读“shuo”音，“多次、屡次”的意思。请同学们一起将这句话读一遍。生齐读师：文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？生14：课文第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传鸡肋二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程”。 这里的“便”字，可以看出。师：“便”什么意思？生14：“便”的意思是“就”，体现了杨修擅作主张。生15：第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。生16：第7段，“
12、修知其事，径来告操”中的“径”字。师：“径”作何解？“其事”指的是什么事？生16：“径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用大簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率，根本不考虑后果。生17：第6段，“惟修知其意，指而叹曰，丞相非在梦中，君乃在梦中耳”一句中“指而叹”。师：很好，我们读书要善于从字缝中去读，确实，刚才同学们所谈到的“便、竟、径、指而叹” 这些字眼体现了杨修的放旷。同时，我们读书还要从不经意处去读。文中杨修的语言共出现了5次。罗贯中老先生在写作时注意到了用词的简练，做到“惜墨如金”，把杨修说话时的神情动作都省略了。请看屏幕【幻灯片展示】操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒
13、贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修_ 曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”师：现在我们想把文章拍成电视小剧，如果让你当导演，请你给杨修的扮演者指导一下说话时的神情动作，来体现杨修的“放旷”。师：你姓什么？生18：我姓张。师：张导，你将如何指导你的“演员”？生18：让杨修的扮演者两手背腰，矫首昂视，捋捋胡子，大笑曰这样就更能体现杨修的恃才放旷。生19：杨修的扮演者应该迈着方步，环顾四周，在其他人面前来回地踱。师：老师想献丑一下，将这段文字读一读。请大家体会杨修的“放旷”（师读）。师：咱们班谁的表演才能最好？生：李某。师：李某请，请你和老师PK一下。声情并茂并加上动作来朗读这段文字，好吗？生20读师：你读得真好，今后当演员肯定很棒，大家给他来个热烈的掌声。师：正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来，请看屏幕：【幻灯片展示】杨修的表现曹操的态度破解门内“活” 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相 密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏 预设答条蒙欺孟德 破解口令，擅自行动师：杨修的恃才放旷招来曹操怎样的态度？我们用开火车的方式来完成表格： 生21：破解门内“活”心甚忌之。生22：分食“合”中酥而心恶之。生23：道破梦中杀人愈恶之。生24：密告簏里藏人事件愈恶之。生25：教授曹植斩杀门吏大怒，亦不喜植。生
