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1、512音频信息的加工教案高一信息技术组 张海燕 授课班级:高一1、3、5班授学时间：第二周第一学时3月 日一、教材分析：（一)本节的地位: 音频信息的加工是教育科学出版社信息技术基本(必修）第五章第二节有关数字化音频信息的部分。数字化音频信息的采集与加工,在教材中重要简介使用Cool dit软件来解决音频信息。是多媒体信息加工知识的重要构成部分。在以往的学习过程中，学生对于文本、表格等信息的加工解决已经是非常熟悉了,对于音频信息的采集(通过winows录音机)，也有一定的接触，可是对于音频信息的编辑加工这还是第一次接触,因此对学生来说有很强的吸引力。音频信息的加工能为后续的学习，如本章中动画制
2、作中的配音，以及第六章中网页制作中背景音乐的选择和解决都提供了技术支持。 数字化音频信息作为必修课的新知识，它的学习对于多媒体技术这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备。因此本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。（二)本节的作用: 音频信息的加工是一种实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力,培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充足激发学生学习的积极性和积极性,培养学生的合伙能力。二、学生状况分析：（一)高一的部分学生在初中甚至小学时就学过用windows自带的录音机来录音,有音频采集的基本技能,这
3、是较好的知识准备。但也有某些没有接触，因此音频信息采集上节课中进行了录音练习并保存。学生用系统自带录音机录下的声音存在音质差,效果不是十分满意等体验，有进一步进行音频编辑和解决的愿望。(二）学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强,学习积极性高。学生的基本有一定的差别，有些学生在平时已经接触过某些简朴的音频编辑软件的应用。(三)学生已经初步具有了自主-探究学习的能力，有过合伙学习的经历。由于学校录音设备不多,分组进行。三、教学目的分析:（一）知识与技能目的: 、理解声音录制应当具有的基本条件(涉及环境条件及采用的硬、软件)。 2、可以使用合适的声音编辑工具（Cool Edit Pro)进行声音
4、的录入与保存。 3、可以使用合适的声音编辑工具对声音进行简朴的编辑加工。（二）过程与措施目的: 1、通过录制、编辑、评价声音录制作品,体会多媒体作品创作的过程。、通过评价,能初步归纳出运用合适软件进行声音录编的基本思想措施。(三)情感态度与价值观目的:1、通过完毕声音录编的学习活动,激发学生的创作欲望和创新精神。 2、通过对自己或她人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。四、教学重点、难点分析及解决思路:(一）教学重点:音频信息的基本加工措施,如清除不必要的信息、对声音进行合适的美化。解决思路:本知识点不适宜采用演示加练习的措施,可以让学生自主探究，并让学生进行归纳。先组织学生讨论：自己的原始
5、录音究竟有哪些问题存在?然后布置实践任务，让学生美化自己的录音。实践完之后让学生归纳，各自用了哪些措施来美化自己的原始录音。教师可以在学生回答的基本上再加以完善和总结，强调音频加工可以采用的基本措施有哪些。(二）教学难点：音频信息的合成的有效解决,如对不同轨道音频的合理修改和调节，使之听起来和谐、统一。解决思路：为了破解和分散难点，教师可以先把多轨合成的窗口、工具和操作过程简朴简介一下。然后再让学生去创作、探究。考虑到学生基本的差别性,在设立任务时注意分层性。对于能力强的学生可以让她们再完毕附加任务：男女生可以合伙一下,完毕一小段男女两声部的合唱和对唱。五、教学方略： (一）教法:创设情境，从
6、学生感爱好的问题入手,以学生体验音频采集和简朴加工过程为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导、学生自主探究实践的教与学活动。学生通过完毕既具有整体性又具有开放性同步具有分层性的任务来体验音频信息的采集、加工过程。实现三维目的规定。（二)学法:自主-探究式学习、同伴互助学习。（学生已经初步具有该学习能力,这种学习更能适应本节知识开放性学习的规定,给学生广阔的空间，充足调动学生学习的积极性、积极性、发明性）(三）教学环境:网络教室、相应的教学课件。六、教学过程：课前准备:让同窗们在上一节选好想唱的歌，如：事先让学生回家用Wnds系统自带的录音机或者mp3等设备录制电影神话的主题曲
7、美丽的神话，自己清唱版的声音文献,带到课堂。（一）创设情境，导入课题：由学生的体验入手引入课题师:播放我是一只小小鸟的原唱版和童声版二个音乐,有区别,这叫翻唱,用伴奏曲自己录制歌曲。先让学生展开讨论:回忆一下自己在录音过程中遇到哪些问题?自己录下的音频文献存在哪些问题?如何解决这些问题?生:思考、讨论师:将学生讨论的成果引导到本节教学内容中“数字化音频的采集”部分,让学生根据自己的体验来解答“录音前该做哪些准备工作？”、“录音中为了有效录音应当注意的问题是什么?”等问题。接着由于自己的声音文献和原唱版的音乐存在音质差，缺少背景音乐配音等问题。教师引导学生思考如何解决这些问题。自然引出音频信息的
8、基本加工这一知识点。（二）探究、归纳音频加工的基本措施如何运用CoEi的基本加工工具来美化自己的原始录音,有关音频的基本加工技巧,这部分知识是教学上的重点。ol Edi软件是专业的音频解决软件,功能是相称强大的，对于软件的学习，不适宜采用讲练法,可以让学生自主探究，并让学生进行归纳总结。师:布置探究任务请人们用Cool Edi对自己的原唱录音进行必要的加工，使自己录制的原唱音质更好。思考一下:你可以通过哪些手段来美化自己的音频?生：完毕探究任务，归纳音频加工的基本措施。师：在学生探究、归纳的基本上总结音频信息加工的基本措施:、删除声音文献中杂音或者空白部分。措施：选中杂音或者空白部分剪切。2、
9、进一步对声音进行降噪解决。措施:选中噪音部分效果噪音消除噪音采样关闭选中整段声音效果噪音消除拟定。3、根据需要对音频进行设立混响效果等解决。(三)进一步探究：多轨音频的合成师:选择一种已经解决好的学生清唱录音和原版的 自选歌曲（上一节课做好选歌及下载伴奏工作)老鼠爱大米 音乐分别播放一下,让学生比较效果。提出挑战性问题:我们的原始清唱录音已经解决好了，但是我们能不能制作出个人的音乐专辑呢？和原版音乐比较一下,我们的音频里缺什么？生:缺伴奏音乐。师：自然的导入到音频的合成这一知识点。让学生在强烈的创作欲望下积极投入到本知识点的学习。由于对于ool dit学生基本上没有接触过,而多轨音乐的合成是比
10、较复杂的,因此这是教学上的难点。为了化解难点，教师可以将多轨合成的窗口界面以及常用工具给学生简介一下。师:简介多轨合成的窗口界面以及常用的音频合成的工具。给学生布置探究任务：把自己的清唱录音和伴奏音乐做合成解决,并思考多轨音频合成的基本措施。师:拓展任务对于能力强的学生可以让她们再完毕附加任务:自由配对,男女两个同窗可以合伙完毕一小段男女两声部的合唱和对唱。生:完毕探究任务。讨论音频合成的基本措施和环节。师:在学生探究归纳的基本上总结多轨音频合成的基本措施:1、启动“Cl Edit”，将窗口切换到多轨界面。2、在“音轨1”插入已经解决好的清唱的音频文献。3、在“音轨2”插入伴奏音频文献4、合理
11、调节“音轨1”和“音轨2”的音量。措施：双击“音轨”选中整段音频文献效果波形振幅音量原则化原则化到“0%”拟定切换到“多轨界面”。双击“音轨2”选中整段音频文献效果波形振幅音量原则化原则化到“120%”拟定切换到“多轨界面”。（四)交流评价选择部分学生把自己制作的合成音乐播放给全班同窗听,教师事先设计一种评价表,让其她同窗对这些同窗的作品进行评价，指出优缺陷。人们一起交流经验和体会。(五）课堂小结教师对学生在整堂课学生的体现进行点评。强调一下重点知识部分:音频解决的基本措施。（六）课后拓展:课后请同窗们自己录制、编辑、合成一段喜欢的歌曲，优秀的作品可以方在学校广播台播出。（教学由课堂延伸到课外
12、，培养学生对所学知识的应用能力。）七、教学反思 对于音频信息的加工,记得上一年在上这节内容的时候，由于一开始我对于新课程的理念并没有完全领略,仍然是把音频编辑软件(ool di）的使用作为课堂教学的重要任务。表面上看也是任务驱动型的，但仔细想想只是应用了任务驱动的形式，没有真正体现任务驱动教学法的内涵，是为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生完毕任务的过程是在教师设立的零散任务的 “逼迫”下被动进行的，学生学了之后不懂得有什么用处。正巧今年在上这节内容前学校教科室给我们发了转载的“信息技术教学如何渗入人文素质的培养”的文章，我就把教学内容与学生的生活、与学生感爱好的内容结合起来，体现知识的实
13、用价值。在课堂上，音频信息的加工的基本操作措施在这里反而不是舞台上的主角了，而是被渗入到了研究任务的过程中了,学生在自主、合伙、探究学习过程中,始终保持着积极的态度,显得相称有爱好,而我们的目的也就水到渠成的达到了,课堂教学效果较好。教学中的缺憾及改善措施:由于课堂时间的限制，在4分钟时间内完毕两个大任务的分析、探究、实践、讨论和归纳，时间显得很紧张。由于Co Ed作为专业的音频编辑软件,操作界面比较复杂,学生动手操作时诸多时间耗费在软件菜单的熟悉上,真正用来探究的时间略显不够，最后的交流、评价也略显仓促。因此建议:（1）可以让学生课前完毕某些准备工作，例如让学生对课本内容进行有效的预习，让学
14、生对该软件窗口界面和菜单先熟悉一下。（2)把教学环节合理压缩一下,更加恰当的分派各环节的教学时间。现场录制一方面,录制前我们需要做某些准备工作,涉及软件和硬件两方面:硬件有:麦克风、耳机、音箱。软件有：录音机、olit。另一方面,连接好多种设备。最后,开始录制。1、通过系统自带的录音机录制。找到音量控制里面的录音控制，调节好麦克风音量,就可以录制了。鼠标点击红色的圆点即录音键即可录音了,录音机最长能录制6秒的声音。、通过ooe软件录音打开软件,调节到单轨模式,同样点圆点就可录音。不同的是，它会弹出对话框,规定采样率,一般默认即可。声音采集过程中要注意的问题：1.监听，保证音效。注意话筒朝向,减
15、少干扰。【学生活动】观测学生录音过程,并予以指引。【教学过程】学生录音完毕后,给同窗们展示一组音乐文献,通过这些文献，让人们结识声音文献的类型。接下来，我们看看如何对录制的声音进行编辑加工,清除不要的信息或者对声音进行美化。环节见P96打开选择操作保存有了配乐,有了朗读,我们是不是可以把它们合成一首配乐诗,下面我们就一起来做做看,过程很简朴,见P97导入背景音乐导入朗读录音打开多轨通道，把内容拖放进去，修改保存【学生活动】制作一首配乐朗读、演示音频信息加工和声音的合成的过程我们现就用ColEditPro来制作一首自己的歌。第一步:选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，例如“王菲的传奇”;找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有?没关系！CoolEditPro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“ocaCut”（剪切歌声)功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。第二步：接好话筒,在CoolEditPro软件主界面的左下角有“录音”按钮,单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文献。第三步:目前已有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文献。在Cl
