《加法运算律.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加法运算律.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加法运算律尊敬的评委老师：大家好！（鞠躬）我是2号考生。今天，我说课的内容是（加法运算律）（板书，）接下来，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来展开我的说课。一、教材分析一的内容，属于数与代数领域。本节课是在学生掌握了（四则混合运算）的基础上进行教学的，并为以后进一步学习（乘法运算律）奠定了基础，因此，本节课的内容具有承上启下的作用。二、学情分析接下来我再分析一下学情。四年级的学生，处于（活泼好动，求知欲强）的年龄阶段，思维也由（具体形象思维向抽象逻辑思维）过渡的阶段，语言概括能力也较（三）年级有所增强；生活中也积累了一定的经验，而本节课的学习，既有旧知识的迁移，也有新知识的
2、探究，对于学生仍具有一定的挑战性。三、教学目标基于以上对教材与学情的分析，我确定了如下教学目标：1，知识与技能目标：结合具体情境，发现并总结加法运算律，会用字母表示加法交换律和加法结合律。2.过程与方法目标:通过新旧知识的联系，经历加法运算律的探究过程，培养学生独立思考，归纳概括的能力。3.情感态度价值观目标：引导学生积极参与数学活动，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。四、教学重、难点基于教学目标的导向，我确定了本节课的重难点：本节课的重点是：理解并掌握加法运算律。本节课的难点是：经历加法运算律的探究过程，发现并概括出运算律。五、教法学法基于此，我再谈一谈教法学法新课标
3、指出“教无定法，贵在得法”根据学生的年龄特点和已有的知识水平，本节课我采用：情景教学法、讲解法，启发诱导法等多种教法。引导学生经历探究学习，合作交流，等学习过程，鼓励学生通过观察、猜想、验证来自主探索（概括出加法运算律），为学生营造一个轻松、高效的学习氛围。另外，我还设计了动态的多媒体课件，以便辅助于我的课堂教学，保证课堂教学的有效性，凸显数学的趣和美。六、教学过程为了突出重点、突破难点,我设计了以下四个教学环节：第一环节：创设情境提出问题俗话说：“兴趣是最好的老师，”因此，上课伊始我将以生活中常见的情景导入，出示多媒体课件- (为校园绿化，从苗木基地购进书苗和花苗）情景图，学生学习的积极性很
4、高。我顺势提出问题：“同学们，请仔细观察，你能发现哪些数学信息，又能提出哪些数学问题？”学生提出的问题很多，教师给予鼓励性的评价，并强调本课重点解决(一共要购进多少棵树苗，多少棵花苗这两个)问题，引出本节课的课题（手指板书标题）（）布鲁纳曾说过：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。下面进入教学的第二个环节：合作交流探究新知在这一环节，我设计了以下两个数学活动：活动一：解决问题，引发猜测针对本节课提出的重点问题，我先请学生独立尝试列出算式，借助已有的的只是经验，学生可能会列出（56+72）+28 56+（72+28）(80+88)+112 80+(88+112): （板书）然后，请学
5、生讲一讲为什么列出这样的算式，说一说自己的想法。接着，我让同桌二人选择不同的算式分别进行计算，计算之后，通过对比，发现结果是相等的。可以用等号连接，板书（=），接着，我会请学生观察对比这两算式，引导学生思考：这两组算式有什特点？学生交流，汇报得出，这两组算式的左右两边都是三个数相加，只是运算顺序不同，左边是先把前两个数相加再加第三个数，右边是先把后两数相加，再加上第一个数。根据这一特点，我引发学生猜测：这是不是一个规律呢？顺势进入活动二。活动二：举例验证，总结规律我会让学生以小组为单位，交流思考举例验证规律的普遍性，此时，给予学生充分的时间，通过大量的举例验证，（板书，.）学生很容易发现：当三
6、个数相加时，前两个数相加再加第三个数，或者后两个数相加再加第一个数，和不变。我会适时总结：这个规律叫做加法结合律（板书）。并鼓励学生用自己的话表述这个规律。之后，我会继续追问：如果用字母a，b，c表示三个加数，你能用字母表示加法结合律吗？学生借助知识的迁移，用字母表示出（a+b）+c=a+（b+c）（板书）而对于交换律，我会完全放手请学生独立计算，发现规律。我会借助多媒体出示教材中的两组算式，有了之前的探究经验，学生不难得出：两数相加，交换加数的位置，和不变，我顺势引出，这就是加法交换律（板书），如果用字母a，b表示两个加数，加法交换律可以表示为：a+b=b+a。（板书）课上到这里，学生对加法
7、运算律有了清晰的认识，我会适时引导学生进行总结，并说一说运用加法运算律能解决哪些问题呢？学生会说可以用加法运算律验算加法，也可以使计算简便。此时我出示算式，282+63+3，让学生运用加法运算律进行简便运算，期间我会进行巡视指导，并请一名学生板演（板书），学生掌握了简算方法，正确率很高，我再次强调简算过程。顺势教学进入第三个环节。第三环节：巩固应用内化提升适当的练习可以起到巩固新知，拓展学生思维的作用，首先我会请学生以夺红旗的形式自主完成练习题的第一题，巩固本节所学基础知识。接着，我会出示第二题综合题，目的是提升学生运用新知解决问题的综合能力。最后，出示一个拓展题，用所学知识去解决生活中的实际
8、问题，使学生体会数学源于生活，又将应用于生活这一理念。在练习纠错评价后，我的教学进入第四个环节，第四环节：评价总结拓展延伸我会向学生提问：“同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？”给学生充足的时间交流汇报，通过自评互评，生生、师生交流，培养学生自我总结、自我反思的能力。这样不仅掌握了学生的学习情况，并且进一步明确了本节课的重难点。最后，我将分层次设计课下作业，意在，“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。这样设计，将课内学习延伸到课外，进一步让学生体会到数学的应用价值。七、板书设计：最后，我再说说我的板书。好的板书是一堂课的缩影，我的板书力求清晰明了，重点突出，有助于学生掌握本节课的重点知识。以上是我对本节课的教学设想，在实际教学中我会根据课堂生成的问题与学生的实际情况，灵活地加以调整。我的说课完毕，谢谢各位聆听！
