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1、三步学法懂诗意 日积月累悯农微教案 东莞市常平第四小学 胡小静【教材简介】悯农是人教版部编教材二年级下册语文园地六之日积月累，是唐代诗人李绅悯农二首中的一首。这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。【适合对象】二年级学生【教学背景】有好多小朋友在幼儿园就会背诵很多古诗，悯农就是其中的一首，但因为他们不懂诗意，体会不到古诗的内涵，失去了很好的思想教育意义。我以悯农为例，引导学生掌握三个懂得诗意的学法，能让学生更多地感受古诗的人文内涵。【设计理念】本微课努力突破低年段孩子理解古诗的障碍。基于学生早已熟识悯农之上，针对低年段孩子的认知特点，【教学目标】1.通过读注释、
2、观察图和讲背景，使学生明白悯农的诗意，掌握懂诗意的常用学法。.培养学生的理解、观察和想象能力。.大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。教学重难点】通过读注释、观察图和讲背景，使学生明白悯农的诗意，掌握懂诗意的常用学法。【教学时长】分秒【教学过程】一、开门见山在生活中，有好多小朋友，会背很多诗，却不懂诗意，所以不大会运用古诗。今天，胡老师就送给大家三个懂得诗意的法宝，它们是：对照注释解词意，借助插图想画面，通过背景悟深意。【设计意图：微课精短，开头语宜直入】二、三步学法1.小朋友，我们以学习悯农为例，具体看看怎样来懂得古诗意思吧。请大家复习一遍这首诗（听
3、古诗儿歌吟唱）。春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。【设计意图：听古诗儿歌吟唱，吸引兴趣，又复习了古诗）。2.小朋友，胡老师送给大家的第一个法宝是对照注释解词意。下面，请大家看这首诗下面的注释，我来读诗中的词，你们来读注释，好吗？粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。闲：无事可做；空闲。犹：还。四海：指全国或全世界。让我们再整体来读一遍注释吧！如果小朋友对诗中的哪个词的意思不懂，大家可以查字典或上百度搜索。 【设计意图：本节微课的教学对象是二年级的学生，他们认知水平有限，不懂得理解诗意的方法，因此教师引导学生反复读注释，为下一步理解诗句的意思打基础。】3.胡老师送给大家的第二
4、个法宝是借助插图想画面。（）小朋友，请仔细观察图画， 一边听老师朗诵诗歌，一边想像画面。师：请大家说一说，图上画了什么人？还画了什么景物呢？生：图上画的是农田，农田很大很大，一眼望不到边，田里长满了庄稼，它们都成熟了，可见农民的收成一定很好。可是，田埂上的农民却快要饿死了，他们的碗里没有吃的米饭。（）下面请大家根据插图，发挥想象，对照古诗，一句一句地说出每句诗的意思。生：春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。【设计意图：课文配有插图，以图激趣是低年段教学比较有效的方法。我让
5、学生观察图上的内容后，发挥想象并说说图上画的农民的情景，不仅培养了孩子们的观察能力和想象能力，也为下面的学习奠定基础。】4.学到这里，小朋友，你还有什么疑问吗？生：四海无闲田，农夫犹饿死，这是为什么呢？诗人李绅是唐朝的宰相，他想用这首诗唤起朝廷对农民生活的关注，他在诗中写出了当时唐代农民的悲惨命运，农民用一年辛勤劳动换来的丰收，都被别人剥削了，实在是太不合理了！这就是胡老师送给大家的第三个法宝是通过背景悟深意小朋友，让我们通过吟诵来复习这首古诗！请听名家吟诵（配乐江河水）.小结：现在让我们一起来复习一遍“三步学法懂诗意”对照注释解词意，借助插图想画面，通过背景悟深意。大家一定都记住了吧。【设计
6、意图：因为学生年纪小，爱思考爱提问，在基本了解诗句意思的基础上进行质疑，调动了孩子学习的积极性，深入理解了诗意。让学生在配乐声中听名家吟诵，这样让学生直观具体地感受古代劳动人民的悲惨生活，体会诗人对古代农民的怜悯之情。】三、拓展练习小朋友，唐代诗人李绅还写过悯农的另外一首诗。（听儿歌吟唱）我们怎样才能懂得它的诗意呢？我们先来读读词语的注释。遇到不懂的字，如“皆”，我们请出字典来帮忙。小朋友，你能根据插图，一句一句地说出它的诗的大意吗？你一定行！【设计意图：同类古诗拓展延伸，让学生刚习得的方法得以巩固。】四、总结升华小朋友，这节课我们不但理解懂得了诗人李绅写的这两首古诗，还找到了三个懂古诗诗意的法宝，希望你们以后多跟古诗交好朋友，多理解古诗，运用古诗，在古诗的王国里自由翱翔。【设计意图：总结是为了提高，让“三步学法”成为学生以后古诗学习的“拐杖”。】
