《2023年七年级数学《一元一次方程》练习题2苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级数学《一元一次方程》练习题2苏教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级数学一元一次方程练习题2（苏教版）一元一次方程课后练习题2（有答案苏教版）【同步达纲练习】一、判断题（210，对的打“”,错的打“”）15x+3=18和是同解方程.（）2方程2x-7=4-3x在自然数范围内无解.（）3若m2x=m2y,则x=y（）4如果2-那么2-2(2x-1)=3(x-5).（）5=6不是方程.（）6解方程2x=0,用0乘方程两边，得0=0，所以方程无解.（）7-1是方程的解.（）8某数的十分之一与某数的十二分之一的和是1，依题意，列出方程是：（）915%的盐水x克，其中含盐15%克，含水75%克.（）10若a、b是有理数，则ax=b的解是x=（）二、单项选择题（31
2、0）1.下列方程是一元一次方程的是()A.B.2x+3C.2x2-4=2(x-1)-3D.x=32.下列各数是方程5x-的解为()A.0B.5C.6D.33.若方程a(2-3x)=x+a的解是x=1,则a的值是()A.B.-C.0D.14.下列各对方程中是同解方程的是()A.B.x2=361与x=-19C.x(x-1)=0与x-1=0D.=05.方程（x-1）-的解是()A.1B.2C.3D.46.方程的解是()A.-10B.-9C.9D.107.某村原有水浇地108亩，旱地54亩.现计划把一部分旱地改为水浇地，使旱地只占水浇的20%，则改为水浇地的旱地有()亩.A.27B.30C.15D.2
3、08.当m为何值时，单项式2x3yzm+1与x2m-1yz2是同类项()A.m=2B.m=1C.m=2或m=1D.m无解9.若x=2不是方程2x-b=3x+4的解，则b不等于()A.-B.C.6D.-610将55分成四个数，如果第一个数加上1，第二个数减去1，第三个数乘以2，第四个数除以3，所得的数都相同，那么这四个数分别是（）A9，12，4，30B9，11，6，29C9，11，7，28D9，11，5，30三、填空题（310）1若xa+2=2是一元一次方程，则a-=.2当x-时，方程的解是.3当x=时，代数式的值与代数式的值之差是2.4一个两位数，十位上的数字比个位上的数字小1，十位上的数字与
4、个位上的数字之和是这个两位数的，则这个两位数是.四、解答题1（51）解方程：（1）（2）（）-2+1=22（6）若求（m-3）2+2m的值.3（6）若使方程kx-3=4(x-)有无穷多解，则k应取何值？4（6）解方程：ax=x+1.5(6)甲、乙两人从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲每小时比乙快2千米，2小时后两个相距36千米，再过4小时后两人又相距36千米，求A、B两地的距离.参考答案一、二、DABDCCADDD三、10；2x=-3x=5;445.四、1.(1)x=-,(2)x=2.6,提示：由+(b-3)2=0,得：a=-2,b=3,得m=3(m-3)2+2m=6.3.k=4.唐宋或更
5、早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的
6、基本概念都具有了。4.当a1时，x=；当a=1时，此方程无解.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5.AB两地的距离为72千米，提示：设甲的速度为x千米/时，则乙的速度为（x-2）千米/时，根据题意，得4x+4(x-2)=72“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国
7、人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。x=10x-2=8210+36+28=72.第 页
