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1、新课改中专业师资队伍建设与培养方略研究罗江县金山中学教科室 李刚在课程改革实践中，建设一支高素质是师资队伍是深化教诲改革、推动新课改顺利实行核心。我校在新课改中注重培养教师，研究专业师资队伍建设与方略，通过实践，摸索出了一套适合我校教师特点工作思路，形成了一定经验。总结起来，有如下某些方面：通过各种渠道使教师全面进一步地理解这次课程改革背景、理念和详细内容。在使用新教材之前，组织全体教师学习，一方面对课程改革背景、理念和详细内容有一种全面进一步理解。如，为什么要进行这次课程改革？这次课程改革重点是什么？在现阶段历史条件下应当突出什么，优先考虑什么？为什么要重点对这几种方面加以改革？这几种方面改
2、革又应如何开展？详细地说，新课程原则与原教学大纲有哪些变化？新教材有哪些创新之处？新课程、新教材对教师提出了哪些新规定？规定教师通过各种渠道理解这些方面问题。承担新课程教学任务教师人手必备一套新教材及其课程原则，认真分析研究各科课程原则中相应实行建议，规定教师们认真研读。通过学习，写出心得体会，并运用于指引工作实践。在思想上，教师要全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。新课程强调全面提高学生素质、增进每一位学生发展，强调面向学生，这包括四层含义，一是强调学生各方面素质全面提高；二是强调面向全体学生，使大多数学生都能达到规定，获得成功；三是强调增进每一种学生个性发展；四是课程教学设计要符合
3、学生心理和发展特点，关注、关照学生需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。这些理念，只有通过教师在实践中全面贯彻，才干得以贯彻。咱们规定教师要注意领略改革意图，在面向全体学生开展教学时，要充分考虑，力求全面。咱们发现，刚开始时候，有些教师对新教材精神领略不深，感到不适应，总觉得自己此前积累教学经验无法在新课程中施展，成果仍是穿新鞋，走老路，使新课程、新教材形同虚设。鉴于此种状况，咱们组织各教研组、各科任教师分析因素，找出症结所在，采用集体备课方式，深刻理解教材，集思广益，使这一现象得以扭转。教学中，教师要注意联系自己所教班级学生已有经验和社会生活实际，充分运用本地本校本班资源，开展本
4、土化教学。新课程强调面向生活，面向社会，特别强调联系学生寻常生活、联系社会实际和科技新进展。如各科教材都大大增长或加强了与当今社会生活联系紧密学习内容，特别那些与当前学生生活、当今社会实际、当代化技术和生产实际中浮现新问题、新状况、新课题（特别是那些最新技术难题）联系紧密学习内容，从而在宏观上进一步扩大了知识面，拓展了学习广度。新课程强调从学生寻常生活和社会实际中引出新内容学习，强调培养学生把社会生活实际情境中详细问题抽象成理论问题能力和应用所学解决实际问题能力。这些课程理念，都规定教师在教学中详细贯彻。固然，各科新教材已经在这方面做出了努力，从而为教师教学提供了较好素材和启发。但是，每位教师
5、所面对班级都不同样，学生所处社区生活环境和社会环境也都不同，咱们规定教师要注意理解自己所教班级学生已有经验和社会生活实际，尽量地针对自己学生选用生活和社会素材。如生物学科在学习各种各样生态系统时，或学习各种代表性绿色植物时，教师可以依照学校所在地特点，选用品有本地特色生态系统或代表性植物种类为范例，来对教材中重要概念进行学习。教材中还设计了某些学习活动，目也在引导教师开展本土化教学和校本教学。 此外，咱们规定教师从观念上抛弃学科中心思想，务必明确：教师所教、学生所学不再是独立哪个科学知识；教师所教、学生要学习是存在于学生身边那个世界，是存在于学生生活中、与学生生活密切联系那些知识，这是一种世界
6、各地都不同样属于每个学生自己、本土化天地。规定教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己知识构造。新课程在内容上大为更新，增长了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强内容，如新教材中浮现了大量当代社会中科技新成就与新问题，如基因、克隆、人类基因组筹划、疯牛病等。语文新教材选文更新力度也很大，五分之四选文是新，不但强调文质兼美，强调名家名篇，并且进一步加强了时文比例。从新教材注明选文出处看，不少选自1999年和新近出版书籍中，选文内容和主题富有时代气息。政治教材更新力度更大，七年级新设心理素质教诲。这些新内容，对于许多教师也是陌生，不少教学内容也只能是现炒现卖了。如果教学中学生浮现疑问或不懂地方
7、，教师回应起来自然就觉得有困难了。俗话说，要教给学生一杯水，教师一方面要有一桶水。新教材中大量新内容浮现是对教师知识构造巨大挑战，这就规定教师平时就要注意通过各种渠道不断学习，随时更新自己知识构造。咱们规定教师在教给学生一杯水，至少要让自己成为一条潺潺流水小溪。教师要淡化学科角色，把学生视为接受教诲一种完整人。在知识构造上走综合型人才、跨学科发展之路，在自己弱势领域不断补充。新教材强调各科之间沟通与综合，规定教师全面拓展个人各方面修养，强调课程综合化。在课程综合化思想指引下，各学科新教材必要注意互相之间沟通与综合。如语文新教材中第四单元是科学单元，生物新教材第89页生物学与文学栏目是寄予植物情
8、怀等，整套教材强调大语文教诲思想，强调通过各种渠道对学生进行语言文字教诲和熏陶。许多学科教材在语言上都下了大功夫，使文字更加优美、形象生动、引人入胜，许多引语更是像一首首散文诗，极富文采。各科教材在人文方面也都大为强化。在这种状况下，咱们规定教师必要变化自己本来观念。教师在教学中要对的解决好学生自主与教师指引之间关系。新课程强调培养学生创新精神与实践能力，变化学生学习方式，大大加强了探究式学习比重，这就规定教师在教学中解决好学生自主与教师指引之间关系，在适当情境，适当阶段，开展非指引性学习。例如，新教材中大都增长了许多探究活动，有提供了许多供学生分析和思考范例或素材，而不是仅把分析思考后得出结
9、论直接呈当前教材中，旨在增进学生积极学习和摸索。对于这些探究活动，咱们教师要引导学生亲历探究过程，给学生自生活动提供机会和空间，不代为探究，更不能以讲授深究代替亲历探究。这就规定教师在教学实践中要不断摸索和总结，针对不同探究活动，进行不同指引。容许学生对问题有自己独特看法，教师努力为学生发展个性创造充分发展空间。教师必要掌握并恰当运用多媒体网络新技术，并在教学中对学生进行对的引导。新教材充分运用当代网络技术，各科新教材大都提供了关于网站，引导教师和学生运用互联网进一步拓展学习渠道和领域。如语文综合性学习活动摸索月球奥秘中就提供了三个关于网站，这不但大量提供由于课本篇幅所限而无法纳入阅读材料和拓
10、展学习，并且及时推出由于课程教材一定稳定性和滞后性所来不及更新和提供最新材料。这些，都规定教师要不断学习新信息技术，并引导学生对的使用这些新技术。我校由于开通了校内网络，运用接受中央电教馆卫星传播教诲资源，并建立了校内资源网站，对全体教师进行了相应操作培训，教师教学中应用非常广泛，并收到了较好效果。在秋期，我校分别承担了罗江县网络教诲资源运用教学示范及运用网络资源进行教学罗江县新课程语文教学示范活动，我校三名教师上示范课4节，均获得成功，受到上级领导和同事好评。当前，我校教师基本上能独立上机查询教学资源，并运用资源进行授课。事实证明，运用网络资源进行教学，比老式教学方式更能收到良好效果。教师要
11、关照个别差别，在让每个学生获得成功同步，给吃不饱学生提供补充。新课程、新教材强调面向全体学生，而不但仅是少数尖子生，如果说咱们本来课程教材是班级里学有余力学生可以获得成功，学有困难学生感觉吃力话，新课程教材则强调让大多数学生都成功。由此，刚开始也有教师有这样紧张：比喻说我班级中本来是30学生吃不了，10学生吃不饱，多数学生（60）刚刚好；当前吃不了学生大为减少，例如说只有不到5，别的大多数学生（超过95）都能获得成功，但这时班上吃不饱学生就也许达到20甚至更多。也就是说，浮现了数量不小学生感觉太容易，吃不饱。这个问题怎么解决？一方面，新课程、新教材强调面向全体，减轻承担，删减那些超过多数学生接
12、受能力过于深难内容，并从总体上控制必修课知识学习总量，这样做同步也是为了给探究和创造等实践活动创造机会。要增进全体学生发展，学习必要具备适度难度和挑战性，以防止全面肤浅性或普遍学术平庸化。从各科课程原则来看，咱们以为，虽然有些学科与否删减或减少得太多仍存在争议，但多数学科原则应当说还是比较恰当，从内容上看，有减也有增，有新也有旧，更新力度恰当，并没有走极端。另一方面，由于新课程强调让大多数学生获得成功，在学习总量和难度上毕竟比本来减少不少，因而产生比例更多学生吃不饱问题也是自然。我校规定教师针对个别差别，因材施教。各科新教材除遵循课程原则精心编写必学内容外，自身也编写了供学有余力学生选学内容，
13、这就利于因材施教。此外，依照不同窗生能力、水平，也可设立不同窗习目的，如语文教师对语文特长生规定她们背诵更多先进诗词。布置作业时，提供某些供学有余力学生选作思考题、探究题或小型研究项目等，就是较好做法。在教诲实践中，教师要改进自己评价方式，摸索有助于学生发展、有助于新课程实行评价模式。新课程规定关注学生素质全面发展，而不但仅是纸笔测验中可以体现和反映那些素质。新课程理念，强调学生多方面素质全面发展，强调学生自主探究与个性发展，强调学生综合运用多学科知识解决跨学科问题能力。咱们懂得，无论是试题设计改革、评分原则改革、评价指标改革，还是评价模式整体改革，最后都要依赖评价者素质提高与观念转变。至于如
14、何对学生作出全面、公正评价，这是咱们学校当前正在进行研究问题。教师要不断更新自己观念和实践，做一种反思实践者。课程改革是一种不断发展、永不断歇过程，变是永恒不变，这就规定教师是一种彻底实践者。一次课程改革不也许解决所有问题，诸多问题也不是靠教诲内部自身可以解决，另有些问题需要咱们耐心等到整个社会共同进步到一定阶段后才干从主线上得到解决。但是有一点是可以必定，改革步伐不会停歇，进步脚步永不止息。因此有人说，一切都在变，变是惟一永恒，稳定性都只能是暂时。甚至有些变化还没有来得及稳固下来就又被新事物所代替。确，咱们正处在一种川流不息、变化不止、日新月异社会。希求一劳永逸，一次到位，或者固守城池，惧怕变革，这一切，都无济于事。咱们以为，教师要在改革大潮中搏击长空，做时代弄潮儿，不断学习，不断更新，不断反思，不断重建。但愿每一位教师都成为有个人论文学术研究者不符合实际，但每一位成功教师都必然是一位反思实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结行进者，而不是一位原地踏步、机械重复教书匠。咱们要明确，新课程、新教材仍处在实验阶段，必然存在需要改进之处，教师在实验中要敢于对新课程、新教材做出自己判断和评价，提出不批准见和建议，为新课程、新教材不断完善做出自己贡献。
