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1、【教育资料】浙教版六年级语文大自然的秘密教案1,认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思.2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受.教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.教具准备:图片课时安排:二课时教学过程:第一课时一,播放课件,激趣引入.(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗 是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识 (请学生回答)你知道他们的幼
2、龟是怎样离巢进入大海的的呢 今天我们就来学习一篇课文大自然的秘密(板书,指导秘密的写法)二,初读课文,了解大意.1,自学课文.课件出示自学要求:(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.(2)读课文,标出自然段.(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.2,给一定的时间,让学生自学.3,教师参与小组合作学习.4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)三,阅读交流.你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起分享.第二课时一,复述课文主要内容.请学生回忆课文主要内容.二,品读课文1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受
3、最深,在书上写上旁批(读后的感受).2,小组内交流阅读收获.3,全班交流:(1),重点学习第十自然段找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去.解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.解释词语鱼贯而出.(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.理解句子含义.4,理解 当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.三,总结升华,抒写亲情学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和
4、同学们交流.作业布置:1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.2,背诵第十自然段.3,阅读有关人与动物之间的故事.板书设计:大自然的秘密救一只幼龟不能见死不救救成百上千的幼龟补救附课文：大自然的秘密（美国）伯罗蒙塞尔我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离潮进入大海的。太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离潮而出，争先恐后怕向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不断的沙滩，他们少不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。那天我们上岛时，以近黄昏。我们很快的就发
5、现一个大龟巢。突然，一直幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只巢鹰突兀而来。它用尖嘴琢幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。我和同伴紧张的看着这一亩，其总以为焦急的对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。向导的冷淡，找来了同伴们一片不能见死不救的议论。向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了。然而，接着发生的是却是大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到
6、危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导印向大海，巢中的幼龟得到错误消息，以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快因来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。天啊！我听见背后有人说：看我们做了些什么？这是，即使只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧托下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，像海边奔去。我们也学者他的样子，气喘吁吁的来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。一切都过去之后，几十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静的伫立在沙滩上，希望能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。页码 / 总页数
