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1、开元小学语文学科备课手册课题12、秋天的怀念计划课时 两课时主备人焦玉婕复备人教学内容分析本篇课文是第三单元的课文的第二篇精读课文，课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事。选编本课，一是要让学生体会母亲对儿子深深的爱，感悟人间的真情；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心的及作者这样透过一些小事，来表达自己的真情实感。以此更好的落实本单元“要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是这样吧自己的真情实感表达出来的”重点训练项目。教学目标1、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受人间的真情，培养学生爱生活，爱父
2、母的情感。2、引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心的及作者这样透过一些小事，来表达自己的真情实感。3、指导学生朗读课文，背诵最后一个自然段。4、认识4个生字，会写7个生字。教学重难点重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受人间的真情。难点：引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心的及作者这样透过一些小事，来表达自己的真情实感。教具学具准备 教具：多媒体课件、展台、投影仪、计算机、录音机、磁带学生准备：预习课文、了解作家史铁生教学设计思路（含教法设计学法设计）本篇课文，表现了一位母亲对子女真挚的爱，同时也表达了子女对母亲深深的思念和愧疚。
3、在教学中，教师要充分的发挥文本的作用，引导学生在反复的频度中，抓住人物的语言、动作、神态、及细节描写，运用多媒体课件，在学生读、画、议、批、注的基础上，加以体会，理解课文内容。并把体会课文的写作方法与学生的小练笔相结合，提高学生的写作能力，进而升华情感，体会平凡而伟大的母爱。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内容：1、会认会写本课的生字，理解由生字组成的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受母爱的伟大。一、激情导入1、课件播放阎维文歌曲母亲，提示：同学们，每当老师听到这首歌时，心中总会涌起深深的感动，能说说你们听了这首歌的感受吗？2、有一位苦
4、难而又坚强的作家许多文章都渗透了了对母亲的深厚情感。他就是史铁生，（课件出示史铁生图片）关于史铁生，你知道什么？3、今天，我们跟随他走进秋天，走进秋天的怀念。（板书课题）12、秋天的怀念4、读了课题，你想知道什么？二、整体感知，学习生字词。理清课文条理。过渡：看来同学们非常好学，带着这些问题，我们走进课文。1、提出初读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了什么？2、课件出示生字词：瘫痪 大雁 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆 暴怒无常 点拨：你理解了哪些词？3、读了课文，你知道了什么？点拨：刚才你是站在读者的角度概括课文大意的，你能从母亲或史铁生的角度去概括课文大意吗？4、课件出示表格，
5、组织学习读文填空。提示：读了课文，你觉得这张表格里应该填什么？5、小结：同学们非常会学习，能够抓住课文的叙述线索，理清课文脉络。这也是我们初读课文必须要完成的。三、教师小结1、孩子们，有人说，读史铁生的作品，不同的读者可以有不同的感受：富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，平庸者读到了智慧。你读到了什么？学生自由发言2、教师小结第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体会父母对儿女无私的爱。2、学习作者表达真情实感的方法。一、解读作者渐入情1导入:今天我们继续学习课文秋天的思念。(板书课题。)上一节课通过初读课文，我们知道了这篇课文记叙了身患重病的母亲关心照顾下肢瘫痪的儿子直至
6、生命最后一息的事。今天，在我们深入学习课文之前，让我们先来好好认识一下作者史铁生。(学生根据收集的资料，简单介绍作者。)教师出示史铁生的作品封页及简历：不沉的船史铁生。二、解读当年的“我”1质疑：有人说史铁生淡泊宁静，因为懂得生命，所以活得从容。史铁生自瘫痪以来就是如此从容，就是那么顽强吗?让我们了解一下他在其它文章中描绘的他当时的心情(出示文句，学生默读:)2师：是啊、“我”陷入了迷茫。直到那年秋天，那和母亲发生在秋天的故事刻在心中请同学们打开秋天的思念，找出描写“我”当时的情感的词、句，画出来。3学生反馈。教师及时小结。根据学生的自学反馈，相机板书：我暴怒无常。4投影出示有关段落，学生与教
7、师接读表现“我”暴怒无常的文句(让我们们来读这段痛苦得近乎于绝望的文字)：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。二、解读当年的“母亲”悟深情1面对“我“这个暴怒无常的儿子，母亲是怎样关心照顾“我”的?(板书:母亲关心照顾)出示学习要求：默读课文，画出描写母亲动作、神态的语句，说说从这些语句可以看到母亲怎样的内心活动。思考后可与同学交流。根据学生的学习反馈情况，教师灵活处理教材，引导学生抓住描写母亲语言、动作、神态
8、的语句，感受母亲深沉、无私、细心、伟大的爱，同时相机指导多种形式的朗读。预设：(1) 这时，母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。(师生通过解读母亲的动作、神态，品味母亲对儿子的理解、体贴，以及强忍内心痛苦、故作平静。)(2) 母亲扑过来抓住，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活儿，好好活儿”(结合上下文，引导学生解读母亲此时的动作、神态，体会母亲身患重病鼓励自己和儿子坚定信心，顽强生存下去好好儿活。)(如“忍住哭声”，忍住的是母亲内心的坚强和痛苦儿子痛苦，自己心疼、难过、爱怜)还可引导学生质疑:母亲的花为什么都死了?母亲为
9、什么要隐瞒自己的病?进一步体会“我“为什么一直都不知道母亲的病到了那步田地。(为了照顾我，母亲无暇顾及种花；母亲怕自己的病影响病儿的情绪。从中体会母亲的坚强、无私。)（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(结合上下文，引导学生解读，品味母亲的动作、神态、语言。同时指导学生把握“我“和母亲不同的心情，不同的语气朗读该
10、文段。)(如，“挡”，挡住愁绪，挡住郁闷。通过母亲急切的对话，见我答应去看菊花后的“喜出望外”，“高兴”、“絮絮叨叨”，感受母亲伟大，热烈而深沉的爱;“敏感”母亲的爱多么细心)2母亲在为“我”做这一切的时候，她自己又怎样呢?自己身患重病，儿子下肢瘫痪。教师深情地诉说：而“我“却不知道。“我”没想到(学生从课文中找文句接读：她已经病成这样)看着载着母亲的三轮车远去，“我”也绝没有想到(学生从文中找文句接读：那竟是诀别)。出示史铁生后来描绘的那段日子的内心话语，学生默读(结合文本，品味作者深深的怀念与愧疚)在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过
11、：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。齐读最后一句：这样的母亲3受着苦楚的母亲，是不是也像儿子那样(出示问句，学生回答)有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周
12、的墙壁？ 有没有大声呼喊我活着有什么劲？这位母亲把深深的痛苦埋在心底，努力做一个坚强的母亲，是为了什么?(为了让儿子做一个坚强的儿子好好儿活下去。)让我们来读读这位坚强的母亲在生命的最后一息说的话齐读(出示)母亲的话：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿”解读母亲的话，体会母亲的无私、忘我和无限的牵挂。四、秋天的怀念母亲去了，又是一年秋来到，“我”如母亲所愿去看了菊花。那是怎样的菊花啊?学生读课文最后一自然段，找出“菊花”文句品读，感受其中表达的生命的活力。从而体会到母亲为什么总是说要带“我”看菊花。(出示文句：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
13、。)看着这瑟瑟秋风中充满勃勃生机的菊花，“我”和妹妹懂得了什么?(结合上文母亲未说完的话，引导学生理解:儿女能不能“好好儿活”是母亲最惦记的。板书：好好儿活。记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰、最深切的怀念篇末点题：秋天的怀念。)齐读此段(能背诵的则背诵)。五、阅读拓展，延伸母爱1阅读选编者给课文的导读语，帮助学生进一步理解课文悟深情。（这是一位尝惯艰辛的母亲在努力用她自己的方式，默默地、细心地照看着她的孩子，却从不在意自己的痛楚和悲伤；这也是那个失去母亲的孩子，在努力用自己的文字，记住与母亲有关的每一个细节，每一个细节都是对母亲永远的爱和怀念。）2布置作业，延伸母爱。有感情地朗读课文和阅读链
14、接。小练笔：回忆日常生活中母亲对你关爱的一件小事，回忆每一个细节，仿课文写一个片段。（优生：阅读史铁生的作品。）作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、第一课时1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、小学生写字第12课。第二课时1、对于“我”答应明天去北海看菊花的举动，母亲为什么“喜出望外”？2、文章结尾说“我懂得母亲还没说完的话”，你认为文章的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具体说说。3、小练笔：我想对父母说4、背诵课文最后一自然段5、课后，搜集并阅读有关母爱的文章，可以写写自己的感受。板书设计个人调整意见及补充内容12、秋天的怀念 母亲重病缠身 细心照料伟大 坚强 无私 好好儿活思念母亲教学反思
