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1、谁和谁好教学设计一、教材分析 谁和谁好是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地“和大人一起读”中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，共有四小节十六行，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话，简单易懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例文。 二、学情分析 进入一年级下半学期的的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗读的兴趣不高，学生在朗读方面存在
2、语音、语调不准确，语速过慢，表达不流畅等朗读障碍，从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困难，且学生很多是留守儿童，临时监护人普遍文化水平不高，对“和大人一起读”板块缺少清晰认识和方法指导，家庭共读氛围不浓，对语文学习造成了障碍。 根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，并将“大人”们请进课堂，通过课堂实例，总结归纳针对家长的共读方法指导，以期培养学生的朗读能力和进行说话的训练。三、 教学目标知识与能力 1. 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。 2. 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和
3、风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。 过程与方法多形式的与大人一起反复读，加深孩子、家长对文本的理解，进而通过联系实际，分享表达，训练说话，表演文本内容，尝试自由创编。情感、态度与价值观 养成留心关注生活中事物的良好习惯，了解和亲近大人，热爱生活。 四、教学重点 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。 五、教学难点 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。 六、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1. 师导入：孩子们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？ 请用这样的句式回答： （1）我的好朋友是 。 （2）我和 好。 （设计意图：通过谈话，在
4、了解学生日常生活的基础上，锻炼学生口语表达的能力，对于一年级学生来说，训练他们说一句完整的话很重要。） 2. 师引导：孩子们，你们想知道，老师和你们爸爸、妈妈小时候，共同喜欢的卡通朋友是谁吗？请看白板。3. 孩子们，家人们，十分关心爱护着你们，当你们生日的时候，一定会为你们准备礼物，或者生日大餐的。我想问下孩子们，你们知道自己家人们的生日吗？希望你们以后要多多关心自己的家人，多和自己的家人交流，从小就要培养自己知道感恩家人，懂得家人对自己的好。今天，我们就和父母的朋友，舒克贝塔一起来学习这篇诗歌吧！（二） 我会找，整体感知童谣内容 1.先和老师一起来，齐读下课题2. 师引导：舒克和贝塔刚发来信
5、号，他们已经开始寻找文中的朋友了。出示共读要求。2. 生指名汇报：3. 师：坦克手贝塔只找到一组朋友，大家能帮他把剩下的朋友给找出来吗？4.同学们，你们真了不起，都找出来了，老师为你们点赞！（三） 我会读，多种方式读出童谣内涵 1.学习童谣第一小节 （1）师引导：孩子们，刚收到舒克发来的信号，他们第一节，还读不好，你们能读好吗？请同学们和大人们一起自由读读第一节。 （2）生指名读 （设计意图：让学生初步感知童谣内容） （3） 师提问：孩子们，你们刚刚是怎么读的？还可以怎么读？（4） 为什么说藤和瓜是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（答案预设：因为瓜长在藤上，瓜的生长离不开藤，所以说藤和瓜是好
6、朋友） （4）师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么藤和瓜是好朋友吗？（答案预设：他们手拉手，不吵也不闹。） （5）师展示：舒克和贝塔在大家的帮助下，懂得了，为什么藤和瓜好，给大家也带来了一些藤和瓜，我们一起看看都是什么瓜？（图片出示：丝瓜、黄瓜、西瓜） （本环节设计题图：本环节分为三步骤，第一让学生初步感知童谣内容；第二让学生用自己的话说一说“藤和瓜的关系”，考察学生日常积累的同时，锻炼学生口语表达的能力；第三，用童谣中的话回答“藤和瓜的关系”，锻炼学生提取关键信息的能力。） 2.学习童谣第二小节 （1）师引导：大家听，舒克已经开着飞机，去找第二组朋友了。大家可以齐读一遍给他听，帮他引个路
7、吗？可别找错了朋友。 （2）生齐读第二小节 （设计意图：让学生初步感知童谣内容） （3）生齐读师提问：为什么说蜜蜂和花是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。 （答案预设：因为蜜蜂要去花园里采蜜，所以说蜜蜂和花是好朋友） （4） 师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么蜜蜂和花是好朋友吗？（答案预设：蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑） （5）师展示：老师给大家带来了辛勤的蜜蜂采蜜图？ （本环节设计题图：本环节同第一小节学习方法类似，目的在于引导学生发现这首童谣每一小节的设计都相同，为后面学习写童谣打好基础。）（6）大家可以根据诗歌内容，演一演蜜蜂采蜜的场景吗？ 3.学习童谣第三、四小节 （1）师出示白云和风
8、、我和同学的图片，引导学生说出白云和风好，我和同学好。 （2）师进一步引导学生说出白云和风好，我和同学好的原因。 （四）我会说，引导观察创编童谣 1. 师引导：生活中，还有许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友，我们一起去找找吧！这是我们的教室，按照从上到下的观察顺序，看看有哪些好朋友呢？2. 生回答：黑板和粉笔，凳子和椅子，花和叶子，鞋和教，书和书包. 3.请大人们和孩子们一起再找找生活中，还有哪些好朋友。4.师进一步引导学生创编自己的童谣，尤其是童谣后两句说清楚原因，并写下来。四、我会写，记录自己的童谣1.师引导孩子说话。2.学生创编，在家长的帮助下写在纸上。 3. 学生汇报，将写好的童谣分享给大家。 七、总结：舒克和贝塔，在我们的帮助下，愉快地学会了这首诗歌，他们可佩服你们啦，亲爱的家长和孩子们，今天的共读之旅到这里，就暂告一个段落了，希望通过我们的努力，能够让孩子认识到阅读是一件快乐的事，是一件享受的事，能够在孩子的心里种下一颗爱读书的种子，希望各位家长可以陪着孩子们一起阅读，让书香陪伴成长，谢谢大家。八、板书设计和大人一起读谁和谁好 ？读 说 演
