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1、课题：生态系统的组成教学目标：（一） 知识与技能：1、通过自主学习说出生态系统的概念和生物圈是最大的生态系统。2、通过小组合作活动阐明生态系统的组成成分、作用及相互联系。3、学生通过参与科学探究的过程认同生物与环境是一个统一的整体。（二） 过程与方法：培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。（三） 情感态度与价值观1、让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。2、使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点：1、说出生态系统的基本成分2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。教学难点：生态系统的基本成分教学方法：引导、启发、观察
2、、分析、讨论、归纳等教学流程：1新课导入：师：五一就快到了，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？你会听到什么呢？你又会想到什么呢？生：（略）微风吹过，树叶沙沙作响。溪水淙淙，虫鸣鸟唱。师：这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到53页。2新课讲授：一.生态系统的成分（板书）师：首先我们一起来探讨生态系统的成分。那么什么叫生态系统呢？学生自主学习生态系统及最大
3、的生态系统是什么吗？（板书）1.生态系统生：（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。最大生态系统：生物圈师：那么生态系统是由哪些部分组成的呢？分小组讨论（板书）2生态系统的成分生：观察、讨论、分析师：好，现在让我们一起来分享大家的成果。生态系统中有哪些非生物成分呢？生：阳光、空气、水、土壤等师：（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？生：有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。师：回答很好。在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？现在请一个小组的同学来扮演一下这些角色。大家掌声欢迎！（鼓掌）生：
4、扮演，讲述以后再请另一个小组扮演。植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。以动植物为食的动物和人也是消费者。细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。师：下面我们一起来做几条练习，来巩固一下刚才所学的内容。动动脑：一
5、、下列有关生态系统的叙述，哪些是对的？哪些是错的？为什么？1.一个池塘里所有的水草和鱼构成了一个生态系统2.地球上全部的生物及其生活环境3.阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓和木耳的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物，它们能构成一个生态系统。二、农民是生态系统中的生产者吗？三、蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演分解者的角色呢？学生根据问题回答，教师解答。师：猜想：如果生态系统中没有分解者，可能会发生什么现象?没有生产者呢? 没有非生物成分呢？生：生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无
6、机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：相互依存，紧密联系，缺一不可。师：下面我们一起来做几条练习，来巩固一下刚才所学的内容。1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ）A.一片森林中所有的树木 B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等非生物C.池塘中的所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等非生物 2、假如你喜欢的小动物不幸死掉，你会小心地把它埋葬在小树下。可是，过了一段时间后，你会发现小动物的尸体不见了，只剩下一堆白骨，那么，这其中起作用的是 （ ） A.生产者 B. 消费者 C.分解者 D.以上都不是3、地球上最大的生态系统是（ ）
7、。 A、海洋生态系统 B、森林生态系统 C、生物圈 D、沙漠生态系统 4.(1)这个透明的玻璃球体可看作一个_ ，此生态球应放在有_的地方，是_ 。(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括_ 和_ 。 5. 为探究某些生态因素在生态系统中的作用，某校生物兴趣小组同学设计了如下4组实验，其操作方法是：在4个大小形状相同的鱼缸中加入等量的清水，另外分别向C、D鱼缸中加入等量的同种河泥；向B、C、D鱼缸中放入等量的同种水藻；向4个鱼缸中放入大小形状和生长状况相近的以水藻为食的同种小鱼各两条；把4个鱼缸置于同一环境中，其中D鱼缸遮光处理实验装置如图所示：（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素有_（2）本探究实验中，有_组对照实验，其中C组与_组形成一组对照实验，则这组实验所控制的变量是_。（3）D鱼缸中的小鱼比A鱼缸中的小鱼存活的时间_（填短或长），其最可能的原因是：_。板书设计：第一节 生态系统的组成一、生态系统概念：关键词：一定区域内 所有生物 环境最大生态系统：生物圈二、生态系统的成分1、非生物成分2、生物成分：生产者 光合作用 消费者 分解者教学反思：在整个教学环节中，教师始终贯彻积极引导的指导方针，让学生在探究的过程中完成了教学；同时，在教学中教师拉近了学生和社会的距离，将课堂知识和日常生活结合起来，从而将课堂教学无形之中延伸到了生活。
