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1、 中职英语教学反思（5篇） 在教学中，我发觉有些学生对英语学习的热忱越来越低了，表现出种种消极心理。现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、学生的问题 1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为英语可学可不学。 2、应付教师，平衡自己这些学生迫于教师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的
2、归纳和总结，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在英语学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对英语学习失去了信念，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 二、教师反思： 1、变英语教学目标为学生的主体需要。教师要擅长把教学目标转化为学生的需求，由于学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果固然不会很抱负。 2、在课堂教学中创设迷人的情境。爱因斯坦
3、也说：“兴趣是最好的教师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习兴趣。 3、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦。俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是由于缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。自信念对于学生尤为重要。由于教师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。 “嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习英语的胃口就会增加。 中职英语教学
4、反思2 英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的简单而又细致的过程，特殊是中职英语课堂，更需要教师细心设计、仔细构思，变学生的“煎熬”为“享受”。固然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应当考虑也必需解决好的问题。下面结合自己从事多年中职英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，排列几点反思，以帮忙正在忍受“对牛弹琴之苦”的中职英语教师摆脱逆境，从而提高教学效率。 学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!对于我们职校的学生来说，学会简洁的英语，把握简洁的英语对话
5、，实际上无形之中也是为自己开创了一条就业之路!由于语言是人类思维的工具、熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。在此，我总结以下几点教学反思。 反思一、中职英语教师应当带着情感进教室 众所周知，中职生英语根底差，学习兴趣不浓，可以说是谈“外”色变。尤其是从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和态度等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。因此，英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那
6、些非智力因素的作用。 所以中职英语教师要在英语课堂上注意寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生承受英语，理解英语不仅是学问，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能把握世界上最简单的汉语，那么把握英语也并非难事。 反思二、中职英语教师应有与时俱进、与生活接轨的进展意识 学习英语不仅要应付考试，更重要的是效劳学生将来的生活，便利学生将来的工作。然而，始终以来，人们对中职英语教师的语言学问力量要求不高，认为中职英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。 随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人
7、生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”：随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，我们发觉，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存)，“drive”(计算机驱动器)等。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦;口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 固然，我们的英语教师
8、不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和承受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，就会发觉所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。 反思三、中职英语教师应有文化意识和注意培育学生日积月累的意识 在中职英语教学中，课文简洁易懂，所含的信息量少。许多英语教师无视了文化对语言的影响，不注意旁征博引，而导致了一些语言情景的不真实和虚假语言的产生，特殊是学生对所学学问不能做到知其然并知其所以然。 首先任何词汇都是文化信息的主要浓缩，而不是孤立存在着。对英语词汇的精确理解，和对语言环
9、境的熟悉、创设和把握，需要对文化有比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解，而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 其次许多中职英语教师不注意学生词汇的积存，相反为减轻学生负担，自作主见，为大纲要求把握的词汇量“瘦身”，并且，无视对词汇应用力量的稳固和补充，不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，其本质无非是要学生死记硬背、鹦鹉学舌，导致英语应用力量成了空中楼阁，从而成了中学生学英语的瓶颈。 反思四、注意英语教学的连续性，不能把英语教学变成简洁的闹剧 诚然，中职英语教学是要重视培育兴趣
10、的，和其他学科一样让兴趣成为学生学习英语的最好教师，但是单靠唱歌、嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦，所以，英语教学还应当循序渐进，遵循肯定的教学规律，让学生逐步提高，而不是得过且过。我们可以采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多地制造仿照的时机，提高学生的语音和语调;在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不能培育学习力量，也难减轻学习负担。 概括地来讲，中职英语教师的教学重点不仅要放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还要将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心
11、情等方面的培育和掌握上，注意学以致用，效劳专业。这不仅是现代教育思想转变的重大原则问题，同时还是教师“因材施教”“实事求是”等教学思想的集中表达，更是活用教学方法，让英语课堂成为学生心中真正“百草园”的高度表达。 中职英语教学反思3 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的教师”。所谓兴趣就是人们力求熟悉某中事物或爱好某种活动并伴有积极心情颜色的心理倾向，是推动人们进展活动的最现实，最活泼的内部动力。兴趣是全部学科教学活动的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取养料的要求，即使学习任务再繁重也不是负担，而是一种享受，并会乐在其中。综上所述，在英语教学中进展趣味教学是特别重要的。 一、教学内
12、容深浅有度。 我认为，大局部中职学生英语根底学问相对薄弱一些，且对英语学习兴趣不大，爱说爱动，自我约束，自我掌握力量不强。针对这一现状，要求教师精确把握学生学问水平和共性特点，准时调整教学内容的难易程度，增加所授内容的兴趣性。假如教师不顾及学生的承受力量，讲的天花乱坠，学生听得一头雾水，又有什么作用呢?这样的结果，只能让学生产生厌烦心理而放弃学习。所以在中职英语教学中要确定标准，调整难度，只求学的会，不求学的深。不刻意在语法上精雕细琢，要多在听说力量上强化语言的应用。 二、融洽的师生关系。 教和学是一对冲突，教师和学生中间是否有和谐融洽的师生关系，对完成教学目标也是至关重要的。青少年的心理特点
13、告知我们，这一年龄段的学生“亲师性”较强。假如他们对某一教师有好感，他们便对这个教师的课感兴趣并且非常重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，假如他们不喜爱某一教师，由于逆反心理，他们就不情愿学习或者更本不学这位教师的课。这种现象在中职教学活动中是普遍存在的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生兴趣，爱好，事事到处关怀学生，敬重学生，有的放是矢的帮忙学生。使学生认为你不但使一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲切朋友。固然，这并非说他们的缺点不行以批判，可以听之任之，而是要留意批判的方式，要让他们不伤自尊心，人格不受污辱。让学生从内心感觉到教师的批判是真诚的爱，由衷的爱惜
14、和帮忙。只有建立起感情和谐，融洽的师生关系，才能使学生轻松开心兴趣昂然的进展学习。 三、制造轻松开心的学习环境。 依据ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理论，其次语言学习中的焦虑心情会阻碍其次外语学习者的学习，而相对轻松开心的学习环境有利于学习者发挥潜能。但是传统的教学模式总是教师“一言堂”。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，没有什么轻松开心而言。即使那些仔细学习的学生，也无非把自己当做学问的储存器，为分数不得已而为之。甚至于有个别学生由于对英语不感兴趣而放弃学习。课堂环境入如何对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生制造轻松
15、开心的学习环境，并且始终把自己放在导演的位置，把学生放在主体的位置，为了做到这一条，教师要以满腔的热忱，全身心的投入到课堂教学之中。 中职英语教学反思4 转瞬间我从事初中英语教学已有十余个年头，现将本人的一些心得体会写出来与大家共享。 随着改革开放的春风吹遍大江南北，国际间的沟通日益亲密，为走富国、强国的道路，现在英语也被摆上了相当重要的位置，在人生的两大考试-中招考试、高考中占据了较高的分数，可以说是举足轻重的一门学科，学好英语可以说是受益终生，英语教学详细如下； 一、首先让学生了解学好英语的重大意义，每年接到新班，开学第一节课我都不急于讲新课，而是与学生谈心，谈英语相关信息和中学阶段的重要性，让学生一开头就高度重视该学科，为下一步努力学习，克制各种困难，取得开门红打下良好的思想根底。 二、告知学生英语学习方面的要求只是熟悉英语的重要性是不够的，现在十几岁的青少年学生，思想还是不够成熟，简单知难而退，甚至放弃，作业和练习也比拟简单偷懒，所以必需制定出切实可行的纪律的催促，约束全体学生积极学习，一旦养成好的习惯顺当入门日后取的好成绩那只是顺理成章的事。 三、分层次多找个别学生沟通沟通在实际
