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1、 小班主题香蕉香蕉变变变教案1、小班主题香蕉香蕉变变变教案 各位评委、各位教师同仁们： 大家好! 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果“这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力气，还增加了幼儿的自我效劳意识与环保意识的一个综合活动。 一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种
2、，孩子们又比较生疏的，实物一出示，就很简洁引起幼儿的学习兴趣，且融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力气较差，动手力气也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们宠爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去觉察事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东
3、西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇异地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力气、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的局部。目标为：1)通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)进展幼儿的想象力气和表达力气;3)培育幼儿的动手力气及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引
4、导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体-局部 -没有“的渐变过程。 对于突破重点所承受的方法：丰富幼儿的学问阅历，以玩耍的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所承受的方法：留意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5、活动预备：活动预备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和玩耍中，我做了以下预备：1)香蕉假设干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾假设干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。 二、说教法纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣
5、，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。 2、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得学问和进展智力，
6、培育语言表达力气和较好的语言习惯。 活动目标 1、探究、觉察生活中的多样性及特征。 2、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 2、小班主题活动香蕉香蕉变变变教案反思 活动目标： 1.通过玩耍形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。 2.进展幼儿的想象力气和表达力气。 3.培育幼儿动手力气及初步的环保意识。 4.培育幼儿敏锐的观看力气。 5.探究、觉察生活中的多样性及特征。 活动预备： 1.香蕉假设干。 2.方纸盒一只，湿毛巾假设干。 3.幼儿分组呈半圆形分布坐。 活动过程： 一、产生兴趣 师(出示方纸盒作奇特状)：小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，样子长长的、弯弯的
7、，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么? 幼：是香蕉。 二、想象活动 师：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信? 幼：信! 幼：不信! 师(轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状)：变变变香蕉开头变了，你们看看它像什么? 幼：像小桥。 幼：像月亮。 幼：像彩虹。 幼：像挖土机。 师(轻轻地把香蕉180度转过来)：变变变香蕉又开头变了，你们看它像什么? 幼：像小床。 幼：像小船。 幼：像滑梯。 幼：像木马。 幼：像虫子。 师(轻轻地把香蕉竖起来)：变变变香蕉真会变，瞧!它这样变又像什么? 幼：像大刀。 幼：像拐棍。 师(把香蕉放在耳边)：喂! 幼：像 。 幼：像爸爸的手机。 师：请你们跟教
8、师一起打 吧! (幼儿模拟打 状，与教师进展简短的对话。) 师：香蕉除了可以当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗?OK? (大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等) 三、共享 师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?(幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当赐予帮助。) 师：你们觉得剥开的香蕉像什么?(蜘蛛、花、喷泉等等) 师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部没有”的渐变过程,训练幼儿把果皮放入指定的地方。) 活动反思： 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展
9、尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的设法和看法。 3、小班语言活动香蕉变变变、好玩的香蕉教案反思 活动名称：好玩的香蕉 活动目标： 1.通过玩耍形式引导幼儿(幼儿食品)发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。 2.进展幼儿的想象力和表达力气。 重点和难点： 1.引导幼儿能发挥想象。 2.将想象结果用语言和动作表现出来。 活动预备： 1.香蕉假设干。 2.方纸盒一只，湿毛巾假设干。 活动过程： 一、产生兴趣师(出示方纸盒作奇特状)：这里面有一样好吃的东西，样子长长的，皮黄黄的，剥皮后才能吃，你们猜猜是什么? 二、想象活动 1.这香蕉会变戏法，你们信不信? 2.(轻轻地把香蕉摆放成状)：
10、香蕉开头变戏法了，你们看它像什么? 像小桥、像月亮、像彩虹、像小床、像小船、像大刀、像 师：请你们和教师一起打 吧(幼儿模拟打 状，与教师做简短的对话。)师：香蕉除了当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗? 三、共享 1.师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么? (幼儿尝试剥开香蕉皮，对不会剥的幼儿，教师适当赐予帮助。) 2.师：下面你们一边吃一边看看有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部 没有“的渐变过程，训练幼儿把果皮放入指定的地方。 3.让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么? (幼儿尝试剥开香蕉皮，对不会剥的幼儿，教师适当赐
11、予帮助。)师：下面你们一边吃一边看看有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体、局部、没有“的渐变过程。) 教学反思 此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式开放，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、快活的气氛和实践中承受。 4、小班主题香蕉香蕉变变变教案 各位评委、各位教师同仁们： 大家好! 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果“这一主题，自己创设的与主题
12、紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力气，还增加了幼儿的自我效劳意识与环保意识的一个综合活动。 一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较生疏的，实物一出示，就很简洁引起幼儿的学习兴趣，且融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有
13、利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力气较差，动手力气也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们宠爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去觉察事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇异地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力气、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的局部。目标为：
14、1)通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)进展幼儿的想象力气和表达力气;3)培育幼儿的动手力气及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体-局部 -没有“的渐变过程。 对于突破重点所承受的方法：丰富幼儿的学问阅历，以玩耍的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所承受的方法：留意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5、活动预备：活动预备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和玩耍中，我做了以下预备：1)香蕉假设干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾
