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1、三年级下册 鄂教版 语文第五单元15.五彩池教学设计武汉市育才小学 熊艺瑶教材分析：五彩池这篇课文主要讲了作者到九赛沟旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，让人感受到大自然的神奇之美。课文共五个自然段。第一自然段写小时候听奶奶讲五彩的瑶池在天上；第二自然段主要讲述了五彩池的数量、大小和形状；第三自然段写池水颜色的特点；第四自然段写池水显出不同颜色的原因；第五自然段讲五彩池就在人间，与第一自然段首尾呼应。课文第二、三、四自然段是文章的重点段落。教学目标：1学会“仑、遇、驾、汽、铺、积、亩、层、啡、普、加”11个字，认识“葫、咖、柠、檬、橄、榄、舀珊、瑚、瑰”10个
2、字。理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。2抓住重点词句理解课文内容，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的神奇之美。3有感情地朗读课文，背通自己喜欢的段落。教学重点：了解课文内容，理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。能利用现实场景、各种形式的朗读，想象到文章中描绘的画面。教学难点：能感受散文语言的魅力，感受大自然的神奇之美。教学方法： 引导学生质疑，以读促讲，读中学写。并利用图片和视频，在实景观察中感受五彩池的美丽与神奇，感受大自然的神奇之美。学习方法：学生分小组以“自主合作探究”的方式学习，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生说不同的发现，
3、读不同的感受。从而在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。教学准备： 1.学生：课前通过上网或听人讲述等方式，初步了解五彩池。2.老师：ppt、大量五彩池的图片和视频课时安排：2课时（本节为第一课时）教学过程：一、故事激趣，质疑问难（3分钟）（设计意图：利用课文内容，引导学生自主提问，培养学生质疑问难的能力。）1.师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，在西方有座昆仑山，传说那时神仙的住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不
4、在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。大家想不想去五彩池看一看呢？生：想！师：带着你们探索的欲望齐读课题！师：读了课题，你想问什么？（设计意图：激发探索欲望，引导学生质疑提出问题） 预设生：五彩池是什么样的呢？它美吗？ 预设生：五彩池在哪儿？为什么叫五彩池？ 预设生：五彩池为什么这样美？3.师：同学们真会思考，看来，大家主要关心两件事：五彩池是什么样的？为什么这么美？那么，这节课，我们就跟随作者杨其力的脚步，乘汽车去四川松藩的藏龙山，一起去瞧瞧这五彩池吧！二、自主探疑，合作解疑（8分钟）（一）自主探疑咱们先来解决第一个问题：“五彩池是什么样的？” 请同学们自由朗读课文，想想，五彩池给了你什
5、么样的感受？1.师：你看到了五彩池吗？你看到五彩池是什么样子的？预设生：我看到的五彩池很美！预设生：我看到有许许多多的五彩池！预设生：我看到五彩池形状很多，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的预设生：我看到五彩池有深有浅，有大有小。预设生：我看到五彩池的颜色很美。2.所有的这些画面，其实都是在表达一种感受，用一个词来形容生：神奇3.你们真会读书，竟然和作者的感受一样！请同学们看大屏幕，我们一起来读读这句话“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”（板书：神奇）4.作者向我们介绍了五彩池的哪些神奇之处呢？我们一起去一探究竟。 （二）合作解疑1.四人小组内读一
6、读课文第二、三段，用横线划出你觉得神奇的语句，说说你的发现，做简要的批注和记录2.其他同学边听边想有什么要补充的？或读不同的句，说不同的感受。3.讨论不明白的，没有弄明白的全班交流时提出来。（本环节出示PPT,附上小组合作要点，以便教师更好进行四人小组合作的学法指导。）【设计意图：围 绕中心问题，自主探究与发现，进行四人小组合作学习的学法指导，解放儿童思想，放飞儿童心灵】三、以读促讲，体验分享 （22分钟）【设计意图：提出问题、自主探索、独立思考、共同研究，在交流过程中进行读法指导，读中加深体会。】师：现在，请小组成员和大家分享你的发现。PPT出示要求：1.每组推选一个代表分享各组的发现。2.
7、分享时，请先读句子，再说发现，并读出此刻的感受。（一）品读体味第二自然段，感受“五彩池”形态神奇1. “那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。” 预设：神奇在漫山追野都是大大小小的水池，数量很多。 A创情景师生配合，读中理解“漫山遍野” 向山上看，只见一一（生）大大小小的水池 向山下看，只见一一（生）大大小小的水池 向左看一一向右看一一无论眼睛看到藏龙山的哪里，都只见 哪里哪里都是，这就是一一（生）漫山遍野 师：谁能再来读读这个词？读出你的感受。（指名读。） B这句中还有哪个词让你感受到水池很多？ 预设：大大小小 C换词感受数量之多 把“大大小小”一词换成“大小
8、”，你们读读这两句话，看看这样改行不行？ 比较句子： 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大小的水池。 预设：不好，大大小小一词能让我们感受到水池很多，而大小则不能。 D补充资料，引导读出神奇。 你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的水池4000多个（停顿一下，让学生感叹），真多啊！让我们带着自己的体会再来读读这句话。 E小结学习方法。 我们通过抓住“漫山遍野”“大大小小”这两个关键词，感受到了五彩池的神奇一一数量多。你还从哪儿体会到了五彩池的神奇？ 2.“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，
9、好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” 预设：这一句中“无数”说明数量多，把水池比作宝石，让我感受到水池的美丽。我觉着神奇在数量多，还很美。 师：读一读这一句，边读边想象，这是一幅怎样的画面呢？用自己的话说一说。 预设：藏龙山上阳光普照，漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒，宛若颗颗宝石。多美的画面啊！（出示熠熠生辉的水池图片。） 师：你们也能读出这美丽的画面吗？（指名读。） 师：你们说得美，读得更美。你们的朗读让熊老师仿佛真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。3.“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花”预设：
10、这句中四个“有的像”写出了五彩池的形状很多。预设：句尾有一个省略号，也说明形状多得说不完。师：在学习课文时不仅关注了文字，还关注了标点，你们真会学，再想象一下，水池还会像什么呢？请你也用“有像的”的句式说一说读中感受水池的特点：下面请同学们一起来配合读一读这幅美丽的画面。（让学生把自己写的句子也接着读出来）师：你们的朗读让熊老师仿佛真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池师小结：这么多形状，真是（生）形态各异啊！4总结写法，读中感受。PPT出示填空题：这一段作者抓住水池的（数量繁多）、（大小不一）、（形态各异），展开想象用形象的（比喻）的修辞手法，写出了水池的神奇。让我们再来读一读这一段，再次感受它的
11、神奇吧。（老师读数量繁多，女生读大小不一、男生读形态各异）（二）品读体味第三自然段，感受“五彩池”颜色神奇师：刚才，是我们坐在汽车上看到的美丽景色，当我们走下车，进一步走近五彩池，还有更使我们惊奇的呢？什么？预设：颜色师：颜色和形态，谁更神奇？从哪一句看出？“更是我惊奇的是”师：这一句该怎么读？师：什么东西这么令人惊奇呀？1. “更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。”预设：每个池子都有不一样的颜色，一般情况是因为每个池子里的水不一样，但是五彩池的池水都来自一条溪流，所以让人不可思议。师：请你抓住重点词汇，读出你的不可思议（更、所有的、同一条、各个、却不同
12、）师：还有谁跟他一样认为五彩池不可思议，你来试试，我们一起试试。师：你们的朗读让熊老师仿佛真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池2. “有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄録。”预设：一个池子里的水肯定是一样的，居然能有不一样的颜色，上下左右都不一样，太神奇了！师：请你读出你的感受神奇！师：有没有人关注到他刚才读的那些关于颜色的词语，你发现了什么？预设：和这个颜色很像的事物+颜色师：你能不说几个这样的表示颜色的词？生：梨黄、茄子紫生：香蕉黄生：苹果绿生：葡萄灰师：在同学们的想象中五彩池的颜色越来越丰富了，那同学们能不能像作者一样说一说呢？生
13、：思考生：有些水池的水还不止一种颜色，上层是（梨黄的），下层却成了（茄子紫）；左半边是（苹果绿）的，右半边却成了（葡萄灰）。师：你们的仿写让熊老师仿佛真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。在同学们的想象中，五彩池越来越美了。师：这么多颜色，你能用什么样的成语来形容？师：颜色如此绚丽的池水，熊老师打心底的怀疑，肯定是给了什么药水的！你们觉得呢？生：没有给药水。3.“可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。”师：读完这句话，你想说什么？预设：天哪还真是清水，什么颜色都没有！太神奇了。师：读出你的惊奇！女生、男生、全班师：你们的朗读让熊老师仿佛真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。师：那读到
14、这儿，同学们有什么问题吗？生：五彩池为什么这样神奇？这个问题我们下节课去一探究竟。！四、 读中学写，拓展延伸（7分钟）【设计意图：学习文章文章表达形式，进行写法指导，提高学生的写作能力，发展语文综合素养。】1.通过这节课的学习，我们知道了，五彩池的神奇主要体现在：数量繁多、大小不一、形态各异、颜色多彩等特点，但五彩池的神奇绝对不止文中的这些，请同学们展开想象，看看谁的五彩池更神奇，动笔写一写吧！PPT出示框架：五彩池神奇得像传说中的瑶池。它数量繁多，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像（ ）。它大小不一，大的像（ ），小的像（ ）。它形态各异，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）它颜色绚丽，有的池水上层是（ ），下层是（ ）；有的池水左边是（ ），右边是（ ）。2.全班交流。3.拓展延伸出示长白山天池、天山天池、五大连池等神奇的池子的图片，同桌之间说一说自己的旅游经历或在大自然中见过的神奇景象。【板书设计】15.五彩池数量繁多神奇大小不一形态各异颜色多彩
