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1、 小班日常生活教案20篇第1篇教案 【活动目标】 1、让幼儿宠爱玩线线，用短线组合简洁的图形。 2、进一步培育幼儿小手的操作力气。 【活动预备】 1、20厘米长的彩色毛线假设干。 2、区域布置。 【活动过程】 一、开头局部：组织教学，集中幼儿留意力。 二、根本局部： 1、教师和幼儿交谈，引出课题玩线线。 2、教师示范一种用短线摆图形的方法，让幼儿赏识学习。 3、争论：我想用短线摆个什么。 4、教师让幼儿实际操作，教师巡回指导，帮助有困难的小朋友。 5、请幼儿介绍自己的作品，相互沟通、学习。 三、完毕局部： 教师带着幼儿整理活动材料。 第2篇教案 1礼貌行为在成人的提示下，会使用礼貌用语向教师小
2、朋友问好、问早，客人问好后能有回应;不乱吐、乱涂、乱扔废杂物。 2整理活动在成人的帮助下将脱下的衣帽放在固定位置;在教师的指导下，学习整理物品的本领。 3入 厕知道大、小便去厕所，不把大、小便排在池外。 4盥 洗知道餐前便后和手脏时洗手，盥洗时不戏弄水和肥皂;夏季午睡起床后，活动出汗后，知道洗手、洗脸;洗手后用自己的毛巾正确擦手;冬季知道疼惜皮肤。 5进餐知道各种餐具的名称，主要用途，学习使用餐具;知道正确的进餐姿势，会用手扶好碗，不手抓、不挑食、不剩饭菜，不吃掉在地上的食物;会正确使用餐巾纸，不用衣袖抹嘴和手。 6午睡能在成人的帮助下，穿脱衣服和鞋;安静入睡，养成正确的睡姿。 7喝水在成人的
3、提示下，会使用自己的缸子;不洒水、不玩水、不玩缸子。 8劳动习惯情愿参与力所能及的劳动，并对劳动有兴趣;初步培育对值日生工作的生疏，培育以自我效劳为主的劳动意识。 9学习态度情愿参与教学活动;有兴趣参与活动 10留意力认真听课;留意力相对稳定10-15分钟 11思维能用直觉行动思维和具体形象思维;会对物体外表特征进展概括分类;有初步的数概念 12表达与表现留意倾听他人讲话，理解别人说话的意思;学说一般话，能大胆地用语言表达自己的想法;声音嘹亮，说话速度适中;宠爱听故事 13行为习惯学习良好的坐姿、站姿等常规;学习良好的握笔、看书等常规;学习良好的举手常规户 外 活 动 14熬炼情愿学习根本动作
4、;走、跑、跳、爬、攀登、钻、学习抛、踢球;坚持熬炼身体，做操认真;正确使用器械，乐观参与活动。 15闲逛遵守闲逛常规(不打闹，安静闲逛);在教师启发下，对四周环境感兴趣并会按教师要求进展观看;放松、远眺。 16安全正确上下楼，学会自我疼惜;身体不适，准时告知教师;在教师指定的范围内活动;不接触危急物品。 第3篇教案 小班数学活动过生日啦教学设计 一、活动目标： 1、理解最多、最少和一样多的数的概念。 2、知道自己过生日的月份，体验过生日的喜悦和欢快。 二、活动预备： 1、自制生日蛋糕、数字卡片、红樱桃、绿樱桃、笑脸娃娃的图片假设干。 2、每位幼儿的小椅子背后贴上一个草莓图片。 3、幼儿了解自己
5、的生日月份。 4、课件。 三、活动过程： (一)、通过听一听、看一看、说一说了解自己的生日是几月份的。 1、小朋友，竖起你的耳朵认真听一听：是什么声音?(播放课件)是怎么笑的呢?大家猜一猜是什么事情让大家这么欢快呢? 2、这一次要大家睁大眼睛看看这是什么?(逐步播放课件图片)提问： 什么时候会有汽球?礼物?蛋糕?蜡烛?(引导幼儿数一数有几只蜡烛?)还要许愿呢?我们学一学吧! 3、现在你们该知道他们在干什么了吧?(过生日) 最终唱起了生日欢快的歌曲呢?你们会唱吗?我们也一起唱一唱吧! 4、你们过生日的时候欢快吗?为什么? 5、今日教师也带来了一样东西，你们想要吗?想要的小朋友要告知我你的生日是几
6、月份的?(请小朋友说一说) (二)、出示生日蛋糕图，引导幼儿观看蛋糕的每一层代表一个月，一年共有12个月。 1、看我带来了什么?它是一个几层的大蛋糕呢?你们数一数好吗? 2、我的大蛋糕一共有12层，每一层代表一个月，一年就12个月，现在我请小朋友把小椅子背后的草莓图片那在手里。 3、你的生日是几月份的，那么就请你把手中的草莓贴在蛋糕相对应的月份上。 (三)、通过贴一贴、比一比、，理解最多、最少和一样多数的概念。 1、我们来看一看每个月过生日的小朋友有几个呢?(贴上相应数字卡片)。 2、哪个月份过生日的人最多?(贴上红樱桃) 3、哪个月份过生日的人最少?(贴上绿樱桃) 4、哪几个月份过生日的人是
7、一样多呢?(贴上笑脸娃娃) 5、小朋友你们知道我的生日是几月份吗?闭上眼睛(我将一个草莓贴上一个月份)小朋友，你们睁开眼睛看看：我的生日是几月份的? 6、现在，我们的统计有变化吗? (四)、与孩子一起过生日。 1、出示实物生日蛋糕。 2、插上蜡烛和孩子们一起唱生日歌、过生日、品尝生日蛋糕。 第4篇教案 教学活动设计用意：一天三餐，每天这样。培育较佳的吃饭习惯，是幼儿园苗班日常生活训练里，最根本的内容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣来伸手，爸爸妈妈们包办替代。如此，进入幼儿园之后，集体的日常生活场地，需要他们提高些许日常生活的自我料理力气，渐渐懂得自个儿的事自个儿做。自个儿吃饭是最根本的日
8、常生活自我料理力气，亦是这1年龄的小孩量力而行的。重视孩子独立吃饭习惯的培育，不单单能使孩子摆脱依靠的习性，还将对孩子构成较佳的吃饭习惯，得到些许日常生活力气的熬炼，推动他们身体与心理安康的进一步提高均是格外有利的。所以，我依照苗班孩子特征设计了这一次教学。 教学目标： 1、得要自个儿吃饭，别其它人喂。 2、学习些许独立吃饭的根本方式：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送入嘴巴里细嚼慢咽。 要点与难点： 领悟些许独立吃饭的根本方式，变更吃饭依靠的习性。 教学预备： 1、日常生活区角教学：舀小勺 2、体育玩耍：给动物喂食 3、饭厅环境安排：自个儿吃饭好棒、小镜子数个、小奖品数 教学过程：了解探讨实践动手
9、操作加强加强 1、了解探讨 (1)餐厅环境安排“自个儿吃饭好棒”。用环境隐性的训练方法，让孩子耳濡目染了解，吃饭要自个儿吃。 (2)演示“学用小勺”。请几名孩子演示自个儿用小勺的方式，接着让孩子说一说谁拿的方式对或不对。幼儿教师再演示讲解准确使用小勺的方式：左边这只手扶碗，右边这只手拿小勺，用大拇指、食指与中指捏住勺柄，无名指与小指协作抵住，最好不要捏得过低或太高。 (3)照镜子“我们的牙好棒”提议可运用吃点心时，发给每个孩子一面小镜子，先张开小嘴巴照一照，看到嘴里有牙与咽喉部等，再拿一块点心放入嘴巴中，瞅瞅原本的点心怎会变的愈来愈碎?最终是从哪儿咽下去的?让孩子直观了解一下，自个儿的牙好棒，
10、进食时要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可吸取养分长身体。 2、实践动手操作 (1)日常生活区角教学：在日常生活角里投放些许玻璃弹或各种豆粒等教学材料，让孩子练习舀小勺，领悟准确用小勺的方式。 (2)体育玩耍“给动物喂食”，让孩子扮演喂养员，给动物喂食(要用小勺舀起“食品”送入动物嘴巴中)看哪一组喂养员喂得又快又多。 (3)孩子餐点时，留意监视催促叮嘱孩子要准确使用小勺，一勺一勺把食品舀进嘴巴中，要细嚼慢咽。对特别孩子，先要求会嚼会咽，渐渐要求自个儿拿勺吃。 3、加强加强 提议可不定期地在中饭时搞些许小嘉奖，对那一些能独立吃完自个儿1份饭莱的孩子送以小奖品，启发孩子独立吃饭的踊跃性，渐渐构成较佳的
11、吃饭习惯。 4、教学扩展 通过家园之窗，向爸爸妈妈们开展孩子独立吃饭要求的宣传，要求孩子在家在园一個样，爸妈别包办替代，尽量坚持培育孩子独立吃饭的习性，不管什么时候保持家园联系，沟通清楚孩子吃饭的状况。 第5篇教案 设计理念：一天三餐，每天这样。培育较佳的吃饭习惯，是幼儿园苗班日常生活训练里，最根本的内容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣来伸手，爸爸妈妈们包办替代。如此，进入幼儿园之后，集体的日常生活场地，需要他们提高些许日常生活的自我料理力气，渐渐懂得自个儿的事自个儿做。自个儿吃饭是最根本的日常生活自我料理力气，亦是这1年龄的小孩量力而行的。重视孩子独立吃饭习惯的培育，不单单能使孩子摆脱
12、依靠的习性，还将对孩子构成较佳的吃饭习惯，得到些许日常生活力气的熬炼，推动他们身体与心理安康的进一步提高均是格外有利的。所以，我依照苗班孩子特征设计了这一次教学。 教学目标： 1、得要自个儿吃饭，别其它人喂。 2、学习些许独立吃饭的根本方式：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送入嘴巴里细嚼慢咽。 要点与难点： 领悟些许独立吃饭的根本方式，变更吃饭依靠的习性。 教学预备： 1、日常生活区角教学：舀小勺 2、体育玩耍：给动物喂食 3、饭厅环境安排：自个儿吃饭好棒、小镜子数个、小奖品数 教学过程：了解探讨实践动手操作加强加强 1、了解探讨 (1)餐厅环境安排“自个儿吃饭好棒”。用环境隐性的训练方法，让孩子耳
13、濡目染了解，吃饭要自个儿吃。 (2)演示“学用小勺”。请几名孩子演示自个儿用小勺的方式，接着让孩子说一说谁拿的方式对或不对。幼儿教师再演示讲解准确使用小勺的方式：左边这只手扶碗，右边这只手拿小勺，用大拇指、食指与中指捏住勺柄，无名指与小指协作抵住，最好不要捏得过低或太高。 (3)照镜子“我们的牙好棒”提议可运用吃点心时，发给每个孩子一面小镜子，先张开小嘴巴照一照，看到嘴里有牙与咽喉部等，再拿一块点心放入嘴巴中，瞅瞅原本的点心怎会变的愈来愈碎?最终是从哪儿咽下去的?让孩子直观了解一下，自个儿的牙好棒，进食时要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可吸取养分长身体。 2、实践动手操作 (1)日常生活区角教学
14、：在日常生活角里投放些许玻璃弹或各种豆粒等教学材料，让孩子练习舀小勺，领悟准确用小勺的方式。 (2)体育玩耍“给动物喂食”，让孩子扮演喂养员，给动物喂食(要用小勺舀起“食品”送入动物嘴巴中)看哪一组喂养员喂得又快又多。 (3)孩子餐点时，留意监视催促叮嘱孩子要准确使用小勺，一勺一勺把食品舀进嘴巴中，要细嚼慢咽。对特别孩子，先要求会嚼会咽，渐渐要求自个儿拿勺吃。 3、加强加强 提议可不定期地在中饭时搞些许小嘉奖，对那一些能独立吃完自个儿1份饭莱的孩子送以小奖品，启发孩子独立吃饭的踊跃性，渐渐构成较佳的吃饭习惯。 4、教学扩展 通过家园之窗，向爸爸妈妈们开展孩子独立吃饭要求的宣传，要求孩子在家在园一個样，爸妈别包办替代，尽量坚持培育孩子独立吃饭的习性，不管什么时候保持家园联系，沟通清楚孩子吃饭的状况。 第6篇
