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1、教学设计方案九篇 为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常须要预先制定方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么你有了解过方案吗？下面是我细心整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学设计方案 篇1学习目标：1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课前打算：多媒体课件(3组)学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入小挚友们喜爱看动画片吗?(喜
2、爱)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的?播放多媒体课件(一)，让学生观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。谈话激趣刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧!他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，老师(板书课题：25玲玲的画)齐读课题，学习生字“玲”。(指名读、齐读。)二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写
3、了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。出示多媒体课件(二)，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组探讨识记这些生字。将这些生字打乱依次让学生进行抢读。(嘉奖读得好、记得快的小挚友。)三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事?3、举荐沟通得好的小挚友在全
4、班进行沟通，并读出相关的句子4、老师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。)5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?6、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。7、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”8、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，
5、她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中相互沟通。举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通(老师激励学生大胆地、充分地说)。五、联系实际、渗透思想假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办?其次课时一、嬉戏激趣、复习生字出示多媒体课件(三)：嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、指导视察、练习写字让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的
6、各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。七、做一做：完成课后练习教学设计方案 篇2学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的视察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的视察与表达方法。课前打算1、预习课文，自学生字词。2、课文插图(或制作课件)。创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2、视察、说话：这是一只什么样的白鹅?3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同
7、和不同的地方?检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读精确。2、指名分段试读课文，留意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。a、先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。白鹅 白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b从表中你发觉什么?(相同点、不同点)2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：高傲、派头；异：一个镇定自若、大模大样；另一个慢条斯理，细致掂量。一个通过对比，一个详细写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。)3、抓重点段，进行对比阅读。a、丰子恺
8、怎样写鹅的吃相?(食料简洁、吃法有板有眼，须要侍候)b叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)c探讨：两位作者为什么要把这两部分写的这么具体?你从中体会到什么?品读词句，体会感情1、找出自己最喜爱的词、句，读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?作业抄写课文中生动好玩的句子。教学设计方案 篇3一、活动目标1、能辨别鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。2、体验自己动手的乐趣。二、活动重难点重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清晰鞋子的左右并学会穿鞋三、活动打算PPT、图片、幼儿围坐成半圆形四、活动过程（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小挚友们上台来当老师的模特，有
9、谁情愿的？我请坐得最好的一位小挚友上台来。其他的小挚友来视察一下，看看身上都有一些什么东西？幼:衣服、裤子、鞋子师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有颜色的衣服，颜色的裤子，还有颜色的鞋子我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小挚友回答（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋.请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小挚友们相识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？（二）儿歌真欢乐师:老师常常发觉有小挚友把鞋子穿反了，还有小挚友鞋跟没有提上来，这样很简单摔跤的！所以今日老师要教小
10、挚友一个穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿相识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌两个好挚友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。反复练习儿歌并举反例子，让小挚友推断。3. 请两个幼儿上台，竞赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4.师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。（三）找找好挚友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好挚友了，怎么办呢？请小挚友帮忙。1.请小挚友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小挚友，让他们连对找好挚友。3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。老师小结：小挚友们都帮鞋子找到他们的好挚友了，并且还学会了自己穿鞋子，
11、那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小挚友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好挚友！教学设计方案 篇4一、设计理念有意识地开发和整合包括教材在内的语文教化资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性相识；作文后引导学生进行实践活动，强化相识，深化感情。提倡自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程当中驾驭赠言的一般规律。提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。二、教学目标在广泛阅读的基础上，能辨别出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。能依据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。能感受同学之间真挚的友情。
12、三、重、难点重点：能辨别出赠言的优劣，并能依据同学的特点写赠言。难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。四、课前打算学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜爱的赠言背诵下来；制作一张精致的赠卡。老师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；打算几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。五、教学流程及设计（节选）激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情意，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，依据学生探讨，相机出示课题毕业赠言）通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）这个提问的目的在于了解学生课前搜
13、集资料，阅读资料所完成的学问的初期建构，以便调整学生的学习进程。提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我敬佩不已，信任进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清爽、流畅。同学 俞康康（）叶凯航：我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发发发！好友 葛 强（）王政达：愿你是航船，在学问的海洋里披荆斩棘；愿你是水晶，恒久保持一颗纯净和善的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。同学 胡世能（）胡舒婷：今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力气战胜困难！
14、信任自己，你肯定是最棒的！同学 张和清（）邵韦蔚：祝你好好学习，每天向上，身体健康，万事如意！同学 潘谱丞这里选取的都是同学自己的赠言，具有更近的真实感，能够引起学生探讨的爱好。听后同桌自由探讨。全班沟通，老师从旁相机点拨。总评：第、则抓住了同学的特性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝福。第则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第则是套话，没有抓住一个人的特性特点，针对性不强。小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？（可以写同学的性格、品质、爱好、志向等）在语言表达上，可以用上什么方法？（可以适当应用比方、比较、排比、对偶等等）教学设计方案 篇5课时：两课时一、教学目标（一）、学问目标：了解师生之间产生冲突与隔阂的缘由，驾驭与老师沟通的方法。（二）、实力目标：培育学生与老师主动沟通的实力，形成
