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1、五 年 数 学 导 学 案 年级： 五年级 主备人： 孟立新 审批人： 李明 课题分数的大小课型自学课口答填空1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的（ ）。 2、是把单位“1”平均分成（ ）份,表示这样的（）份的数。3、里有（）个，里有（）个（二）、新知探究（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？（以小组为单位进行研究，可以画一画，折一折，算一算）引导方法（一）画图表示两个分数，再比较 （二）化成分子相同的分数再比较 （三）化成分母相同的分数再比较学生得出：把分母不同的分数化成和原来分数相等，且分母相同
2、的分数，这个过程叫通分。 也用此方法比较分数的大小（三）、练一练：1.把下列各组分数通分。（四）、拓展延伸甲乙丙三人跑相同的路程，甲用了 分钟，乙用了 分钟，丙用了 分钟。谁跑得最快？你有几种比较方法？ 五、反馈检测（5） 1、比较每组数中两个分数的大小和 和 1和 ，和2 、将，1，和按从小到大的顺序排列起来六、归纳总结（2）说说比较分数大小的方法？知识超市把分母不同的分数化成和原来分数相等，且分母相同的分数，这个过程叫通分。学习目标知识目标：探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。能力目标：进一步加深对分
3、数意义的理解,培养学生的发散思维能力。德育目标：激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。重点难点重点：探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。难点： 进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。环节导 学 流 程一、导入新课（2）二、知识导图探索分数大小比较的方法 分数的大小 理解通分的含义探索并掌握通分的方法 三、自主学习1、独学（7）看交流展示部分内容，独立完成。2、对学（3）学生以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未能独立解决的问题。教师了解学生完成学案的情况。3、组学（5）学生以讨论组为单位，合作探究完成学案上的内容，达成共识，并准备板演。教师适时点拨。四、交流展示（16）（一）、课前准备
