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1、课题：河中石兽 学科： 语文 执教教师:洪日升 执教班级：704学时安排：2学时 教材分析河中石兽是人教版七年级上册第六单元的最后一篇文章,它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪故事。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的爱好。 新课标规定7年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目的是要掌握边默读、边摘录的阅读措施，还要注意把握文章内在的条理,理清作者思路。学情分析学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇,初步掌握了阅读浅显文言文的措施。这对我们理解课文有很大的协助。固然,本文对初一的学生来说还是有一定难度的,教师要在措施技巧
2、上点拨指引，协助学生积累文言字词,理解课文内容。 教学目的知识与能力:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽措施的有关语句的意思。过程与措施:1 、训练文言文阅读的能力。2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理解实践出真懂得的道理。情感态度与价值观:领略结识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。教学重难点、重点：(1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。()训练阅读文言文的能力。2、难点:理解实践出真懂得的道理。教学准备P第一学时一、示标导入二、查学诊断:三、导学施教：四、练测促学：五、小结：第二学时一、 示标导入二、查学诊断:三、导学施
3、教:四、练测促学：五、反馈延伸:六、小结:、讲一小故事:有关纪晓岚的儿时的趣事阐明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出阅微草堂笔记2、作家作品简介 纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书总目提纲,在目录学上奉献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记故事,题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相称广泛。1、给下字注音圮(） 募（)棹（zh） 柿（fi） 湮(y)啮（ni)溯(s) 欤（y)2、解释下列句中加点
4、的字词1.解释下列句中加点的字。 (1）山门圮于河 （ ）（2)阅十余岁( )(）曳铁钯 ( )(4）湮于沙上 ( )（5)尔辈不能究物理（ )（6)如是再啮 （ )(7）不更颠乎（ )(）如其言,果得于数里外 ( )初读课文疏通文意教师范读课文。规定:（）注意停止和语调节奏;（2)标出疑难字词。2.疏通文意（1)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。（2）结合课文注释,运用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句,提出疑难字词句。(3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。3应掌握的重点句子()阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。（2)尔辈不能究物理
5、，是非木杮,岂能为暴涨携之去?()必于石下迎水处啮沙为坎穴.(4)求之下流,固傎;求之地中，不更傎乎？(5）然则天下之事,但知其一,不知其两者多矣，可据理臆断欤?、朗读课文。（）这个故事讲了一件什么事?()故事阐明了一种什么道理？1解释下列加点词语。（1)一寺临河干 ( )（2）竟不可得 ( )(）岂能为暴涨携之去 ( ）（4)遂反溯流逆上矣 （ )2翻译句子。(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。 译文： (2）求之地中，不更傎乎？本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事,阐明了任何事都不能根据主观推理，实践才干出真知。俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中
6、。十近年后重修山门，寻找石兽,它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游寻找，依她的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文,从中找出答案。1.通假字曳铁钯 “_”通“_”,_.一词多义 岂能为暴涨携之去 （ ）为 众服为确论 （ ) 必于石下迎水外啮沙为坎穴（ ）古今异义（1）二石兽并沉焉古义：_ 今义:并列(2）尔辈不能究物理古义:_ 今义:一种学科(3）是非木柿 古义：_ 今义：判断词 是（4)阅十余岁古义：_ 今义：阅读(5）盖石性坚重古义：_ 今义：有遮蔽作用的器物(6）但知其一古义:_ 今义：表转折 但是，却1 朗读课文。质疑:故事说了一
7、件什么事?2 质疑：故事中重要说出了几位重要人物“她们各自寻找河中石兽的道理和措施是怎么样的?分析某些她们这样结识的因素。讨论并归纳：(1）寺僧觉得石兽被水冲到下游支了，划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。（2）讲学家觉得石头坚硬沉重，沙子松散,石头埋没有在沙里一定会徐徐地沉下去,越来越深，只能就地挖下去找。（3)老河兵觉得石头坚硬沉重，沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴，徐徐地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，始终转不断止,石头就反而逆流而上。因此应当到上游去找。(4)寺僧按照水冲物的常物,觉得要到下游
8、找，成果找不到:讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找，肯定也找不到；老河兵可以根据她几十年的实际经验,到上游找，成果找到了。这阐明主观推理是靠不住的，实践出真知。质疑:故事是如何发展变化的,课文可以分几种层次？概括各层次大意。5 质疑：为什么老河兵的措施是对的？.质疑:这个故事说有了一种什么道理?讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的因素,我们不能知其一，不知基一,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践状况作出判断1讲学家是一种如何的人？2.老河兵的判断为什么是对的的？ 答案：常年在河边劳动，理解水、沙、石等自然事物特性,把理论知识和近年经验结合起来分析。既有理论又有实践，精确
9、把握了三者的性质及互相关系。3.课文论述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 答案(示例):为我们指明了结识事物的措施和途径:不能片面地理解,而要全面进一步地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同步也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。本文论述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 明确：为我们指明了结识事物的措施和途径：不能片面地理解，而要全面进一步地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同步也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。示例：遇到问题要具体考虑,不能想固然。主观推理是靠不住的,实
10、践出真知。本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,阐明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。但愿同窗们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽量少闹那个只知其一，不知其二的讲学家同样的笑话。师生活动答案：(1）倒塌（2）年(3)牵引，拖着()埋没(5）客观事物的道理,规律(6)冲激(7）颠倒（8）按照师引导生解答译文:经历十近年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽,最后没找到。译文:你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走呢？译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子,形成坑穴。译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”译文:既然这样,那么天下的事，只懂得表面现象,不懂得其中主线道理的人和事有诸多啊,难道可以根据自己所懂得的道理主观判断吗?答案:讲的是一种庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后，人们找石兽的事。答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的因素,我们不能只知其一，不知其二,仅仅根据自己的一知半解,就根据常情主观作出判断。答案：（1)岸边 (）最后（)凶猛的河水（4）于是，就 答案：(1）寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。(2）在原地深处寻找它们，不是更疯吗？答案：钯：通“耙”,平整土地用的农具答案：被觉得/成为
