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1、心理健康教育：心灵教室第一课、 活动理念心理辅导活动课如果只追求热烈风趣，课堂简易随便松散，形成不了团体动力， 势必会影响到它的实效性。因此非常有必要在第一堂课上形成一个团体规范，也可 以说是心理辅导活动课的课堂规则。第一堂心理辅导活动课上好了，不仅能帮助学 生认同心理辅导活动课，而且建立起课堂规则，让以后的心理辅导活动课既不失开 朗，又能活而不乱。初中生的心理活动往往处于成人感与稚童性的矛盾状态，其认 知能力、思想方式、人格特点及社会经验尚未成 熟，却非常渴望社会、学校、家长 能给予他们成人式的尊崇与信任。如果心理辅导活动课的课堂规则是老师提出来的， 那么学生不简易接纳。本堂课就是根据初一年
2、级学生刚刚入学、互相不熟悉的特点， 采用游戏和小组讨论的方法，让同学们在喜悦的气氛中记住同学的名字，借助活动 的体验，自主商讨确定心理辅导活动课的规则，为以后课堂活动奠定优良的基础。二、活动目标1. 认知目标：了解心理辅导活动课。2 情感目标：引导学生体验心理辅导活动课安全、调和、喜悦的氛围。3. 行为目标：商讨确定心理辅导活动课的课堂规则，学会初步遵守规则。三、活动准备1 请每位学生自己做一个规格一致的姓名牌，活动前收上来。2. 全班同学就近组合，8人一组（根据人数调配），围坐在两张课桌的周 围。3. 每组2张8开口纸，一张海报纸，一支粗记号笔。四、活动过程（一）热身游戏：初次见而1今天是我
3、们的第一堂心理辅导活动课，也是我们第一次见面。一般来说，第一次见面的时候，首先要做的事情是什么？教师说“初次见面， 请多关照！ 然后介绍自己。2. 教师宣布游戏规则：（2）将全班姓名牌随机发到每一个同学手里，如果有 人领到了自己的姓名牌就立即与别人交换一下；（2）要求所有同学在一分钟之内 找到姓名牌上的同学，相互说一句“初次见面，请多关照！ 然后相互做自我介 绍（包括姓名，来自哪里，兴趣爱好）。设计意图游戏引入激起学生的兴趣，唤醒学生的情绪，激发他们的参与动 机。教师先伪饰地进行自我介绍，拉近了与学生间的距离，增强亲切感，使学生主 动投身于活动中。相互自我介绍可以消除新班级成员间的陌生感，并为
4、下一环节的 游戏做好准备。（二）棒打薄情人1. 记住一个人的名字是对他的一种尊崇与认同，迅速地记住他人的名字也能 更多地赢得他人的好感。2. 教师讲解“棒打薄情人的规则：邀请八名同学演示。（1）八人一小组 依次自我介绍。（2）第一位同学介绍自己：我是来自江西的喜欢乒乓球的蔡琳。第二位同学就得说：我是坐在来自江西的喜欢乒乓球的蔡琳的旁边的来自贵州 的喜欢唱歌的陈雪。第三位要求将前面两位的介绍重复再加上自己。第四位要将前 而三位的介绍重复再加上自己。第五位要将前面四位的介绍重复再加上自己。第六 位要将前而五位的介绍重复再加上自己。第七位要将前面六位的介绍重复再加上自 己。第八位要将前面七位的介绍重
5、复再加上自己。（3）怎样棒打薄情人：由第一位介绍的同学持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后而介绍的同学没能把前面同学的内容说对，就得敲一下，当然要轻一 点，也不能乱敲，敲错了的要罚自己受敲。3. 学生分组活动。（教师巡视，指点完成，防止出现争吵）。（1）关注没完成的小组，帮助他们当众完成。并找找没完成的原因。（2）请完成得好的小组在全班做一次。并说说感受。（3）关注挨打的同学，说说感受。打和被打的同学好好握个手，不打不相 识，以后是好朋友。设计意图初一的新生面对陌生的环境和同学，难免会胆小，不愿意交流。 这一环节的游戏吸引学生积极参与到活动中，在松弛喜悦的氛围中记住同学的名 字，并让学生在活动中
6、体验、评判、反省，在思考中进行积极的自我探索，在体验 中明理。（三）现场调查，畅谈设想1, 哪些同学在进入初中之前接触过心理辅导活动课？假如没有接触过，那么 通过刚才的活动，说说你心目中的心理辅导课是怎样的？（小组讨论，全班分 享。）让接触过的同学和大家分享一下（可以引导学生从内容、形式和自己的感触 方而来分享），同时请没接触过的同学谈谈自己对心理辅导活动课的设想或者期 待。2. 教师引导：心理辅导活动课是帮助大家适应初中生活、获得心灵成长的课。举个例子来说，怎么才能更快地适应初中的生活？怎么样才能更快地认识新的 朋友？怎样才能让自己变得更自信，这些都是心理辅导活动课的内容。通过刚才的 活动，
7、大家也看到了，在心理辅导活动课上，我们会有一些活动、游戏、还会有同 学自己的讨论和分享。设计意图通过上一环节的活动体验，引发学生进行讨论，让学生在思维的 碰撞中积极探索对心理辅导活动课的设想和期待，认识心理辅导课。（四）头脑风暴1. 同学们已经看到了，在心理辅导活动课上，经常会有一些活动需要大家的 积极参与，还会有小组的讨论和同学分享，所以，需要同学们上课的时候能遵守一 定的规则，这样课堂才能既开朗又不会太纷乱。为了让我们的心理辅导活动课能有 用开展，那么我们商量一下：你觉得在上课的时候要怎么做，才可以帮助所有的人 更好地从活动课上得到收获？请提出详尽的心理辅导活动课课堂规则。2. 明确“头脑
8、风暴的规则。8人小组推选一位主持人和一位记录员（他们可 以是同一个人）。3.8人小组依头脑风暴的规则进行讨论。请记录员快速记录在白纸上，然 后在那么多主意中挑选出最佳的四条，用记号笔写在海报纸上。4. 把各小组头脑风暴碰撞出来的好点子都贴在黑板上。学生交流，勾出好 的点子。5. 根据大家认同的规则进行简单归纳，教师合适补充引导。归纳补充的参考用语主要有：保守秘密，坦率真挚，认真倾听，相互尊崇，调 和有序，参与交流，助人自助等。设计意图在体验的基础上引发思考，强化内心感受，在生生互动中，搜求 多种心理辅导活动课课堂规则，在讨论中明确规则，实现学生的自我成长。规则的 明确是以后上好课的关键，教师合
9、适的引导，可以加深学生的理解与体验。（五）回音壁你喜欢今天这堂课吗？你对这堂课的感受怎样（课的内容、形式、老师等方 而）？有什么建议？设计意图学生的反馈，可以帮助教师获取信息，有用开展以后的心理辅导 活动，同时进一步深化学生对心理辅导活动课课的体验和感悟。活动反思1. 这节课通过游戏，让学生在安全、调和、喜悦的氛围中，借助活动的体 验，帮助学生形成规则意识，然后再让学生自己来讨论决定心理辅导活动课的课堂 规则。教师把每一小组讨论的结果贴在黑板上，然后集体讨论决定，形成最后的课 堂规则，在这个基础上，教师可以引导或者补充，比如：保守秘密，坦率真挚，认 真倾听，相互尊崇，调和有序，参与交流，助人自
10、助等。但其实这些规则学生基木 上都能想到。当然也会出现那种比较错位的规则，比如可以随意评论学校老师和领 导，可以吃东西，可以睡觉。这个时候，可以让其他同学发表对这些错位的要求的 看法，这个时候团体压力会对提出这些要求的同学产生影响，基本上也能达成共识。总体来说，基本上达到了活动目标，学生的反应也比较好。2. 心理辅导活动课的设想畅谈及规则讨论是本课的严重内容，之所以把这两 个内容放在活动之后，是为了让学生有更直观的体验。有一个优良的课堂秩序是上好心理辅导活动课的基础，“能动能静，学生才 会有最大的收获。3. 学生通过对各种活动的参与来激活思维，并从同龄人那里获取同类问题的 例外信息反馈，得出他
11、们自己的结论，这对于初中生在这一分外时期的自我反思、 自我成长是有积极意义的。4. 值得注意的是：“棒打薄情人有助于学生了解心理辅导活动课，体验心理辅导活动课安 全、调和、喜悦的氛围，但在操作上若稍有不慎，就很简易延误时间，并影响后面 对心理辅导活动课课堂规则的商讨确定。所以，棒打薄情人活动一定要讲明白活动规则，而且要善于举例子，否则 简易出现一些问题：比如，有些小组会分别各自介绍自己；有些小组会介绍举例子 的那组同学；有些小组会把重点放在棒打而不是介绍上。另外，在活动规则讲解完 毕之后或讲解完一部分之后，一定要询问学生“还有问题吗，给学生有机会发问 和澄清。在小组讨论活动时间结束前，教师要提醒学生时间快到了，以免有的小组在 其他小组汇报的时候还想要继续讨论。心理辅导活动课规则需要在以后的课中反复提醒，课后可以请学生用粗记号 笔把大家讨论出来并认同和教师补充的规则写在彩色海报纸上，张贴在教室里大家 都能看到的地方。
