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1、六年级数学思考教案范文教师在教学过程也可能产生一个很好的想法，例如操练单词突然想到新颖的教学活动，那么课后就应当及时记录，为以后的教学做准备。今天在这里整理了一些六年级数学思考教案最新范文，我们一起来看看吧!六年级数学思考教案最新范文1教学目标：知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。课时安
2、排：1课时教学过程：课前导学(导学)课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说自己的家在学校的什么位置?出示学习目标知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。前置学习(自学)(1)教师肯定以上学生描述的方式。(2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。小组合作学习(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：(1
3、)说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，(2)学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。(4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。(5)图例要弄懂。(6)探索用数据表示位置的方法。台风中心在A市的什么地方?并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。全班交流展示学习(展示)2、完成教材第20页做一做，3、复习教学例2投影出示课本中主题图(1)观察示意图，说一说那看到了什么。(2)说一说本题的含义。(3)互相讨论方法。4、完成21页
4、中的做一做。1)你是怎样做的?2)集体订正。5、学生自学教材第22页例题3.(1)、用自己的语言描述台风的经过路线图。(2)、同坐互相说一说台风的经过路线图。完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题集体订正。挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置?拓展检测学习(测评)通过这节课的学习，你有什么收获?刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法?画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。六年级数学思考教案最新范文2教学目标：1、学会用方向与距离来
5、确定物体的位置。2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。一、复习导入1、用学过的数学知识表示出班级“-”同学的位置?指一生说。(这位同学是用数对表示的)2、以学校为参照点点，说一说旗医院的位置?指一生回答。(旗医院在学校的西北方向)(这位同学用方向表示，为什么不用数对表示了?反之，第一问为什么没有用方向表示?)3、师小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示
6、出旗医院的位置呢?这节课我们就来探究一下。二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事?知道了哪些数学信息?你有什么不懂的地方?(学生提出问题)预设1：A市东偏南30是什么意思，怎样确定?(学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30的过程。)预设2：在图中怎样画东偏南30?(这个问题稍后解决)预设3：是以谁为参照点的东偏南30。(谁能回答他的问题?“A市”你们是这样想的吗?不错)预设4：台风中心在哪个大的区域内?(谁能回答他的问题?“A市及周边”你们是这样想的吗?你的想法与老师的不谋而合)
7、预设5：能不能说南偏东?(你的这个想法很有创新，能不能这样说?“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示?学生先叙述)(说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60，南偏东60是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60的过程。与东偏南30，他们表示的是同一条射线.因此东偏南30亦可以表示为南偏东60。那么北偏西20，还可以表示为什么?生说“西偏北70”像这样你还能举个例子吗?)(同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学习。)2、我们理解了题意，把不明白的问题也解决了，考验大家的时刻到了，(教师出示只有4个方向的方位图，学生每人一份)你能用方位图表示出台风中心的具体位置吗?请同学们独
8、立思考并完成。3、选取有代表性的图在展台展示，并说一说这幅图能不能表示出台风中心的具体位置，为什么能，为什么不能?(预设：1、没标名称的;2、没标度数，距离的;3、东偏南30画错的;4只有方向没有距离的等等)4、现在同学们知道怎样才能准确的表示出台风中心的具体位置了吗?5、修改自己的图，并在小组内说一说你是怎么画的?6、展示两个组的图，并说说先画什么，再画什么?7、小结：怎样确定物体的具体位置?先画出4个方向的方位图;再画出方向，标出度数;用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离;标出各个名称。想一想：确定物体的具体位置需要哪几点?方向、距离二、巩固练习独立完成课本20页的“做一做”，再在小组
9、里交流。想一想：确定物体的具体位置需要哪几点?方向、距离四、我的收获与思考五、板书设计位置与方向具体位置：方向、距离六年级数学思考教案最新范文3教学内容：北师大版六年级数学上册第55页、第56页。教学目标：1、能运用比的意-决按照一定的比进行分配的实际问题。2、进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。3、培养学数学的兴趣，养成良好的思维品质。教学重点：理解和掌握按一定的比进行分配的意义，并进行实际应用。教学难点：把比熟练地转化成分数，将分数知识横向迁移。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习牵引(课件出示)同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是“比”，那么，如果我现在告诉你“某班男
10、生和女生的人数比是5：4”，从这组比中，你能推断出什么信息呢?(课件出示题目)学生自由发言，预设推断如下1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。2、以全班为单位“1”，男生是全班的()，女生是全班的()。3、以男生为单位“1”，女生是男生的()，全班是男生的()。4、以女生为单位“1”，男生是女生的()，全班是女生的()。5、女生比男生少(或20%)。6、男生比女生多(或25%)。追问：你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗?(请3个学生说说，把握总人数比是5：4就可以了。)二、情境导入，引出课题(课件出示)昨天我和王老师合伙买福利彩票，我出了30元，王老师
11、出了50元，结果我们中了一个二等奖，奖金8000元。我想对半分，各分4000元，王老师说这不公平，你们认为呢?怎么分奖金才合理呢?三、合作探索，解决矛盾1、你能帮老师解决这个问题吗?请试试看，可以小组内交换意见、讨论想法。2、说以说你的想法。组织反馈，逐一展示学生解题思路。3、我们分到的奖金是否合理，该怎样检验?(两个数量和要等于8000，出资的比是3:5或5:3)4、小结：像这样把8000元彩票奖金按照出资多少来进行分配的情况叫做按比例分配。(板书：按比例分配)(出示课题：比的应用)四、自主探索1、课件出示教材(1)，把一筐橘子分给大班和小班，大班30人，小班20人。思考：把这筐橘子分给大班
12、和小班，怎么分合理?学生商量分法，得出：按大班和小班的人数来分比较合理。2、大班人数和小班人数的比是3:2 学生分好后，交流分法，填表完成。3、如果有140个橘子，按3：2分，可以怎样分?你会分吗?试着分一分。学生试做。4、与同学交流分的方法。分组讨论疑点，并试着在组内解决。四、交流方法，老师精讲1、班内交流，老师答疑三种方法(1)、方法一：借助表格分。(2)、方法二：画图发现橘子总数被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份。先求出一份的数，再分别乘以3和2，就求出了大班和小班分的橘子个数。140个140(3+2)=28 大班：283=84(个)小班：282=56(个)追问：为什么要“140(
13、3+2)”?(3)、方法三：根据分数的意-题。先求出一共分成几份，再求出大班和小班分的个数分别占橘子总数的几分之几，最后根据分数的意-题。3+2=5 140 = 84(个)140 = 56 (个)答：大班分84个，小班分56个，比较合理。2、以上几种方法你最喜欢哪种?说明理由。引导学生小结方法的思路。计算分配的总份数。计算各部分占总量的几分之几。根据分数乘法的意-题。五、巩固练习，深化认识1、小清要调制2200克巧克力奶，巧克力和奶的质量比是2：9。需要巧克力和奶各多少克?2、3月12日是植树节，学校把种植60棵小树苗的任务分配给602班和603班，两班都是43人。想一想，如果你是大队辅导员，
14、你会按怎样的比例分配，两班各栽多少棵?3、完成教材第56页练一练第3题合理搭配早餐。六、总结评价1、回顾这节课所学的知识，谈谈收获。2、布置作业。板书设计：比的应用3+2=5 140 = 84(个)140 = 56 (个)答：大班分84个，小班分56个。六年级数学思考教案最新范文4教学目标：1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。2.能力目标：注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。重点难点：理解本金、利率、利息的含义，会正确计
15、算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。教学流程：一、知识扩充(师出示中国五大银行行标。生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。)师：(出示一组信息) 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。(让生思考，从信息中想到了什么?)设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。效果预测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。二、创设情境师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢?生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去?(生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。)师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存
