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1、2023说课稿关于说课稿合集7篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1教材分析山坡羊潼关心古是人教版八年级下册第五单元诗词曲五首中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，喜闻乐见。张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。山坡羊.潼关心古就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关，颇有感受，从而创作了一首流传千古的散曲
2、，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮美景象，字里行间，充溢了忧国忧民的情调，结尾二句，更是犹如点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍旧具有现实意义。说学情学法由于初中学生诗词学问积累少，涉猎面窄；学生颂读实力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能说明诗词内容的浅显层面，不能较深化地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进者老师更要注意学法的指导。针对学生这种实际状况，协作语文新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生屡次诵读，引导学生领悟诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受
3、诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的主动性。说教法张养浩的山坡羊潼关心古纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气概雄浑，感情剧烈、深厚。学习此诗，重在诵读。但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。于是我实行听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我觉察法和老师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品尝诗歌语言，感悟诗歌内涵。同时在课堂上充分利用多媒体课件进行协助教学，调动学生参加学习的主动性，更多让学生参加探讨、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。教学目标1.推敲品尝诗歌的语言，
4、初步驾驭鉴赏诗歌的方法；2.反复吟咏诵读，体会作者的情感；3.培育学生人道主义情怀。重点难点1、通过多读多背，培育和增加学生对古诗词的语感和悟性。2、通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。教学过程情境导入，揭示课题由三国演义主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，山坡羊潼关心古是怀古的名篇。课件出示“古潼关地形图，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。课前热身1.自由读课文（使学生解除朗读疑难，为理解文意作铺垫。）
5、2.正音 峦（lun） 踌（chu ） 蹰（ch ） 阙（qu） 兴（xng）3.齐读（要求读准字音。）4、听录音范读课文。（通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。）合作探究一、整体感知初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯。（详细操作：学生先找出不理解的字、词、句子，老师点拨总结后，课件出示译文：华山的山峰像赶集一样集合一方,黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃,潼关外有黄河,内有华山,地势险峻.抬头望西都长安,心头感慨万千.我从秦汉故都旁经过,看到成千上万间宫殿都化为了泥土,不禁感伤无限.王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦）二、四边互动课件出示：我朗读
6、、我觉察、我感悟、我赏析请同学们边读课文，边用笔圈出你最喜爱句子？并说出理由。你感悟最深的句子？请谈谈你的感受。（设问意图：体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长。）学生1：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路这几句是写景很有特色，我很喜爱。学生2：我觉得“聚、怒字应重读， 它写出了峰峦和波涛的气概。师：“峰峦如聚是以动写静，山本是静止的，“如聚化静为动，一个 “聚字表现了山峰的众多与动感。“波涛如怒句，以“怒来形容黄河之水的奔腾澎湃，“怒字还把河水人格化，它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。所以要抓住重点字词进行诗歌赏析，触摸诗人的心灵，
7、感受诗人的情感。学生3：“望西都，意踌蹰。我很喜爱，它可以让我想象出作者此时神态和心情。学生4：我觉得这两句话，写出了作者痛心的感觉。师：踌蹰的本义是迟疑不决的样子这里是感慨万千，特别痛心的样子。作者面对西都长安，今非昔比，心情特别沉重。学生5：我感受最深的句子是：“难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 秦皇汉武的宫殿楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，曾经是何等的奢华，何等的兴盛，现在只是一堆堆黄山，突现作者眼前。读到这，我也特别难过。学生6：从这句诗中，我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火。师：这诗句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑改变，流露出一种昔盛今衰之感。学生7： “兴，百姓苦；亡，百姓
8、苦意味最浓，从这句中，我好象看到关中逃难的饥民，在荒芜贫瘠的土地上，艰难地奔跑着。师：翻开历史的画卷，朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难。（出示课件）一想到这个事实，诗人的情感充溢了悲愤，充溢着对老百姓的怜悯。三、拓展深化积累反映百姓的苦难，关注、怜悯百姓是我国历代学问分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？（学生先搜集，再出示课件）附：昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。张俞春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 李绅安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。杜甫朱门酒肉臭，路有冻死骨。 杜甫长太息
9、以掩涕兮，哀民生之多艰。屈原这些反映百姓苦难的诗句，体现了作者那种悲天悯人的情怀。请同学齐声朗读，感受诗人们这片热诚之心。总结作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民照旧过着苦痛的生活.也表现了作者对人民疾苦的怜悯和对不顾人民死活的统治者的愤慨.朗读实践1.学生探讨诗歌的朗读基调，三个局部的语调、语速改变。明确：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情剧烈、率直。写景局部大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情局部要表达“踌蹰“难过心情，语调沉郁，语速稍缓；争论局部是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。2学生个别表演朗读。（课件出示一组画面）
10、3.播放山坡羊潼关心古的新唱，让学生想象诗人那种沉痛、愤慨之情。4、当堂背诵山坡羊潼关心古。说课稿 篇2这节音乐嬉戏是依据故事猴子学样设计的，之前在我园进行了一个语言活动猴子学样，通过阅读肢体语言学习故事，这是我们课题中探讨的一项内容。孩子们对这个活动特别感爱好，尤其是猴子仿照老爷爷动作的这个局部，所以我就设计了这个音乐活动。真善美的小世界这首音乐的结构分为AB段，A段音乐工整对称，比较适合猴子仿照老爷爷动作的情境，B段音乐是连贯的，也比较适合传帽子的连贯动作。活动中没有运用音乐磁带，因为钢琴伴奏可以将乐曲进行随机处理，使伴奏更好的为音乐嬉戏效劳,我在弹奏时用跳动、断顿的音表现A段的活泼；用琶
11、音表现出B段的连贯，A段中还用轻重音来区分老爷爷和小猴子做动作的乐句，使音乐和嬉戏更好地结合。前半局部学动作的嬉戏就像是孩子们以前玩过的请你和我这样做的嬉戏，活动中结合了已经驾驭的技能，学习新的内容，让孩子们跳一跳够得着，具有挑战性，也能获得胜利感和满意感。这个活动的重点是用猴子仿照老爷爷的动作表现A段音乐的工整对称,用传帽子的动作表现B段音乐欢快连贯的性质；难点是创编各种好玩、焦急的动作以及探究学习和同伴同时传帽子的方法。创编仿照动作时，让幼儿依据故事情节想象、相互学习,进行仿照、借鉴；学习传帽子嬉戏时，老师没有干脆教给幼儿，而是让他们自己先分组去探究，发挥了幼儿的主动性。感知B段音乐时，先
12、请幼儿数出乐句，然后揣测帽子会传到谁的头上，这样不仅帮助他们驾驭了乐句，同时也增加了嬉戏的趣味性，提高幼儿参加嬉戏的主动性。为了减轻幼儿的学习负担,A段音乐在课前让幼儿熟识过，跟着音乐玩“请你和我这样做的嬉戏，因此幼儿在活动中应当能很快驾驭A段的内容，借班的幼儿对音乐不是很熟识，所以前半局部也花了不少时间。学习传帽子的方法时，老师的语音口令应当再清晰一些，让孩子们能很快理解老师的要求，并能够动作一样，帮助他们完成传帽子嬉戏。老师还要在乐句结束的音强调幼儿手回来放在自己头上，这样能更好的传下一次帽子，不会混乱。手腕花在教学中也起到了很好的作用，让幼儿很清晰用哪只手传向哪一边。说课稿 篇3秋天的思
13、念是长春版教材五年级上册第七板块第一篇课文。是中国当代闻名作家史铁生的散文。史铁生在21岁那年，突然得了一场重病，导致高位截瘫，那一年他的母亲也去世了。后来，在他很多文章中都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本文便是思念母亲的文章。在这一文章中，作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了宏大而无私的母爱。我讲的是其次课时的教学，学生对课文内容已经能够读得正确、流利，所以本节课我确立的教学目标是有感情地朗读课文，抓住细微环节描写感悟母爱，理解“好好活的真正含义。这篇文章中作者生活坎坷，而学生们又都生活在华蜜年头，对作者的内心感受不易理解。文中
14、对母爱主题的的表达也都蕴含在细微环节描写中，所以抓住细微环节描写走入人物内心深处是本节教学的重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我在教学中设计了这样几个教学环节：一、课前谈话，激发爱好在课前三分钟时间里，我让学生来读史铁生的一些背景材料。一是为了和学生有个简洁沟通，更多的是确立本课的感情基调，调动学生再次走进秋天的思念这一课文的剧烈欲望。也为理解作者如此暴怒无常的缘由。二、精讲细微环节描写，走进史铁生的内心深处通过两张图片，比照人物瘫痪前后的外在改变，从中感受人物内心改变。找“我的种种表现，来感受人物内心。说一说自己的感悟，并用读的方式来表达自己感悟到的情感。通过理解母亲“扑、“抓住、“忍这
15、三个动作的细微环节描写，让学生明白什么是细微环节描写，抓住这些细微环节描写，会走入人物的内心世界，感受到人物最真挚的情感。三、找文中的细微环节描写的句子或词语，来感悟母爱学生通过圈、画、写的方式来感悟母爱，写出自己内心的感受。与全班同学沟通自己的想法并用读的方式来表达自己感悟到的母爱。这一环节主要是想让学生自主阅读，特性感悟，充分表达，敬重学生，还学生学习主体地位。四，回读课文，理解菊花的象征意义，升华主题通过与学生探讨荷花的象征意义以及师生对读，使学生懂得作者对母爱的理解，也让学生潜移默化地理解到作者的内心从暴怒无常到好好活，笑对生活的看法改变。这节课，我认为我的教学目标明确，教学环节也利于突出重点、突破难点。从教学效果来看，这样的教学过程还是有效的。特殊是背景材料的阅读，以及老师深情地讲解、引导，从而使学生快速而且真正走入了人物的内心世界，实现了“三情结合、以读代讲。但由于老师对学生，学生对老师都很生疏，所以在
