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1、专业面面观珠海市第一中学平沙校区李梓楣l 设计意图和理念：有关部门曾做过调研，大学一年级约有50%的学生要求换专业，这样的数据表明很多学生对于专业的选择是一知半解的，甚至是根本不知道自己在进入大学前要如何选择“正确”的专业。新高考改革后，高一学生就要开始思考专业问题，因为学科的选择与专业是直接挂钩的。本节课我将通过教师讲授与学生分享讨论相结合的方式，让学生对“专业”的内涵与外延有一个较为清晰的认识，并能将专业与职业、专业与九门基础学科进行有机联系，为以后的选科及大学专业的正确选择打下基础，建立初步的选科和生涯意识。l 教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，了解并掌握“专业”的定义、专业
2、的分类以及专业与职业的关系；2、过程与方法目标：（1）通过一则笑话引导学生思考“是什么原因导致这段啼笑皆非的对话”，并以此引出本课主题；（2）通过小组竞赛翻查现代汉语词典的方式，了解“专业”的定义；（3）通过观看一则短视频，让学生在“视觉”和“听觉”两种感官刺激下，了解一所学校里的某个学院可能有的专业，并根据这段视频里的相关介绍，初步尝试对这些专业进行分类，随后根据教师的讲授再进一步深入了解“专业的分类”；（4）以“头脑风暴”的方式，通过小组合作分“两步走”完成一份“专业宣传海报”，以此达到“学以致用、承前启后”的目的；（5）在学生“脑洞大开”基础上再进一步介绍“专业与职业的关系”；3、情感态
3、度价值观目标：通过本节课的学习，让学生认识到专业的内涵与外延，并能将专业与职业、专业与当下学习的九门基础学科进行有机联系，从而建立初步的选科意识和生涯意识。l 重点难点：教学重点：（1）通过观看一则短视频，让学生在“视觉”和“听觉”两种感官刺激下，了解一所学校里的某个学院可能有的专业，并根据这段视频里的相关介绍，初步尝试对这些专业进行分类，随后根据教师的讲授再进一步深入了解“专业的分类”（2）以“头脑风暴”的方式，通过小组合作分“两步走”完成一份“专业宣传海报”，以此达到“学以致用、承前启后”的目的；教学难点：通过本节课的学习，让学生认识到专业的内涵与外延，并能将专业与当下学习的九门基础学科进
4、行有机联系，从而建立初步的选科意识和生涯意识。l 教学形式：头脑风暴、教师讲授、分享讨论l 教学过程：一、 导入笑一笑（2分钟）1、PPT呈现一段对话；2、引导学生思考：为什么会出现这段啼笑皆非的对话呢？教师小结并引出本节课的主题：正是因为领导们对“专业”的不了解，才出现这段啼笑皆非的对话。而即将面临选科的你们，对专业的了解程度又有多少呢？今天就让我们通过这节课全面了解“专业”。本环节目的：调动课堂气氛，同时引出本课主题。二、“专业”的定义（5分钟）1、请同学们用最快的速度翻查现代汉语词典，看看词典中对“专业”的解释都有哪些？2、教师概括总结：专业的释义很多，可以指学业门类，可以指擅长的技能，
5、也可以指专门的学问。就学业来说，专业是指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。本环节目的：通过学生“快速动手翻查词典”的方式，在让学生了解了“专业”的释义之余，还调动了课堂气氛。三、“专业”的分类（12分钟）从刚才关于“专业”的定义中我们不难发现，专业是与高等学校及社会分工息息相关的，那在一所高校的某个学院里它可能会有哪些专业呢？我们先来看下这段视频，看一下在这所学院里给我们介绍了哪些专业。1、请仔细观看下面的这则视频，看看在这个视频里给我们介绍了哪些专业？2、请根据视频对这些专业的介绍，尝试对它们进行初步归类。过渡：我们通过这则视频发现，仅仅是视频中提到的专业就可以将它
6、们归为三类，但相信同学们也清楚高等院校里的专业并不仅仅只有这些，相应的它们的类别也会增多，那到底专业有多少种分类呢？我们一起来看看。文学类外国语言文学类中国语言文学类汉语言文学、英语3、教师“详解”专业的分类：根据新修订的普通高等学校本科专业目录（2012年），从2013年开始，高校按照学科门类、专业类和专业三个层次对专业进行划分，其中专业506种、专业类92个、学科门类12个；12个学科门类包括：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学；我们可以把12个学科门类概括为四大类，即人文科学、社会科学、理学科学和工程科学。本环节目的：通过观看短视频，让学生“
7、近距离”的了解一所学院里的专业设置，同时根据视频内容尝试对这些专业进行初步归类，为下面教师详细讲解“专业分类”做好准备。四、专业与职业的关系（20分钟）过渡：通过学习我们知道了专业是学业门类，当我们学业（即专业）的完成就意味着工作的开始了，而工作是与职业直接挂钩的，也就是说专业与职业间是具有一定的联系。那它们之间到底存在着什么样的联系呢？在揭晓答案之前先请同学们运用小组的“力量”完成下面这个“头脑风暴”环节。1、头脑风暴：（1）请每组派一名代表上来抽取本次活动环节的内容（2）请运用刚才所学的知识，与小组成员议一议：这个专业属于四大学科门类中的哪一类？ （人文科学、理论科学、社会科学、工程技术科
8、学）这个专业可以对应哪些基础学科？（请从当下学习的九门学科中选择）（3）请大家充分发挥想象力，与小组成员论一论：这个专业以后可以从事哪些职业？这个专业的信息可以从哪些地方收集到？（4）头脑风暴后，生成一张宣传海报（在活动开始前将在PPT上呈现其他班级的作品）： 运用你们的彩笔，将前面两部分的内容生成一张宣传海报，并选一名“发言人”进行2分钟的陈述；（5）小组讨论准备时间：8分钟；2、专业与职业的关系：（1）让学生回顾刚才生成的这张“专业”宣传海报，引导学生发现专业与职业之间并非全部是一一对应关系；（2）详细讲解“专业与职业间的三种关系”：本环节目的：通过“头脑风暴”的小组活动环节，既能让学生及时强化刚才的课堂所学，又能让学生借助团队的力量，在充分发挥想象力的基础上拓宽自己对“专业与职业关系”的初步了解，为后面教师详细解读“专业与职业的关系”做好准备。五、课堂小结（1分钟）专业的选择是我们人生中一个非常重要的“题目”，希望同学们能够通过今天这节课对“专业”这个话题有一个全面的了解，为今后的合理、科学的专业选择做好准备。六、课后拓展请同学们根据今天完成的这张宣传海报中的专业，找找在哪些大学里是一流的，为下节课大学探索做好准备。
