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1、如何提高中学生的英语听力水平 德江县复兴中学：何永先摘 要：英语是一门语言，学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，而听力则是英语学习的基础，是奠基石。听力能力的提高是听出来的，平时多听多练，听的水平才能逐渐提高，提高了听力水平，才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。关键词：中学英语;英语教学;听力训练;激发兴趣;培养能力一、英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难(一)听力障碍问题。听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。学生由于
2、自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意。或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的提高。（二）受母语的干扰问题。听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。一些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。（
3、三）听力习惯和心理因素的问题。听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响；一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识，又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义，并对所听材料进行加工处理，因此在听力练习或测试中大部分英语学习者感到畏惧、焦躁，初二学生正处于情绪易波动的年龄段，这种心理障碍阻碍了听力的提高。因此，要提高听力，不练习不行，但在练习过程中应首先克服消极的心理因（四）文化背景知识差异问题。学习一门语言不能只学习单词、词汇、语法，还应
4、了解相应的文化常识。学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现jim green，一些学生就把答案写成jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。二、提高中学生英语听力（一）激发兴趣，培养习惯。（1）激发学生兴趣。增强学生的学习信心。听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程，是听、说、读、写四种能力中最难
5、的一种。那么如何培养听的兴趣呢?首先，明确听的目的。结合学生的语言水平，由浅人深、由低到高地进行，逐渐培养学生听的欲望。并使之成为学生的一种爱好、一种兴趣。其次，引入竞争机制。在课堂上，教师可采用抢答的方式，激发学生听的兴趣，刺激学生的大脑反应，活跃课堂气氛。最后，树立信心，排除心理障碍。积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍，直到听懂为止，逐渐地变为听一、两遍就懂，再找难度稍大的材料听。在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高，甚至能听懂英文歌曲或英文电影中的对白。兴趣渐增，信心也随着增强，因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失，在测试中就能控制情绪，始终保持冷静
6、、平和的心态。（2）培养学生良好的发音习惯。在日常的教学中，我们可以让学生听录音进行规范性模仿，接触标准规范的语音、语调，同时注意多音节的重读，连续及原音弱化，发音近似词的辨音，以及英美发音上的区别，等等，力求有一个较好的语音基础。（3）上课时，教师要坚持用英语组织课堂教学，尽可能多地让学生多接触英语。比如：每天的daily repo既能锻炼说的能力，又能培养学生听的能力。对于课文，教师应充分利用新教材内容有接近生活、实际的特点，利用实物、挂图、简笔画、多媒体等教具进行教学。这样学生在特定的环境中学习了语言。也在无形中培养了学英语的浓厚兴趣。在课外,可让学生用学过的英语语言打招呼，简单地进行对
7、话。在此，教师应先示范，碰到学生主动用英语打招呼。通过创造良好英语氛围,刺激学生不断地用心听，就能较容易提高学生的听力水平。 （二）联系教材，精选听力材料初中生所学的语言知识太少，各种听力材料又参差不齐。因此，选择适当的听力材料对学生尤为重要。为了使所选材料，既有一定的难度，又使学生能理解和接受，并能提高学生的学习兴趣，老师可以广泛的收集各种听力的材料，并筛选一些内容和题型较好的材料供听力课使用，在选择时，一定要注意要吃透现行教材，掌握其内容、词汇量、语法项目，把握教材的难点和重点，以及教材进度。所选的教材基本和学生课本进度同步，难易程度相近，并注意控制一定量的生词量。（1）注意教材的思想性和
8、趣味性。要寓教于乐。对学生进行思想品德教育，激发学生现行英语的兴趣。（2）重视学生的会话能力，注意扩大学生的知识面，注意教材的交际性和知识性。（3）尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的、标准的英语。（三）通过各种途径，加强听力训练。（1）教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语，可以利用早读、早自习、午休、课外活动、晚自习等时间播放听力材料，创设环境让学生身临其境。（2）教师应引导学生通过各种途径去听英语，不仅在课堂上听老师精选的听力材料，还可以在回家后听广播、收看电视，有条件的还可以在网上听。总之，学生应多渠道的给自己创造听的机会。力求每天能做到听音1小时的听音时间为最佳听音时
9、间。但是千万不可三天打鱼，两天晒网。只有持之以恒的训练，才能取得意想不到的效果。（四）搞好课堂教学，充分发挥学生的主体作用。（1）教师要坚持用英语授课，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激。寓听力教学于说、读、写之中，教材的每个单元还设有专项听力训练,这都是训练听力的好素材。在平时的训练中。教师应依据学生实际情况。另外选择一些语速较快的听力材料，每周利用一个早读的时间和一节课的前10分钟时间分别进行一次听力强化训练，效果不错。（2）充分利用学生喜爱英文歌曲的现象，将英文歌曲用于听力教学。在上听力课时，我尝试将一些内容难度不大的英文歌曲引入课堂，一则激发学生的兴趣，满足学生听歌的愿望;二则让
10、他们自然学习语言，提高听力。还可通过歌曲内容复习已学知识，为学习新的语言材料作铺垫，可谓一举多得（3）重视听力技能训练，培养学生的综合能力。培养良好的测试心理素质。在进行测试时，学生必须稳定情绪，集中精力，保持良好的心态。对于语速的快慢、声音的大小、语言的清晰度、各种噪音等，都应该又充分的心里准备，并且能尽量排除干扰，全力去捕捉语言信息。（五）有效利用课外时间加强学生的听力训练。（1）教师要求学生在家里要多听课文录音带。这是最基本的一个环节。课文录音带几乎每个学生都有能力购买。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。教师可以定期向学生家长了解这
11、个情况，以监督学生是否有完成这个任务。（2）适当地布置一些课外听力作业。教师可以去购买或自己录制一些与课文难易程度相同的录音磁带，交给学生利用课余时间轮流着听。但要注意一定要布置一些有助于听力理解的题目，（比如说选择题、判断题及填入所缺的词等）并适时地核对答案，这样能在一定程度上提高学生的听力。（3）开展一些听力竞赛活动。以班级为单位，每班派出若干学生参加竞赛。竞赛采取以听录音，笔头答题的形式。评出一、二、三等奖并给奖励。这样也能很好促进学生听力的提高。（4）组织学生听英文故事。教师选择一个有趣的英文长篇故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，教师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱，他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。长期坚持下去，学生的听力水平也会得到一定的提高。（5）还可以组织英语角。英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化。因此英语角作为一种能有效提高学生口语表达能力的活动形式，正越来越受到人们的重视和喜爱。总之，听力能力的提高是听出来的，只有平时多听多练，听的水平才能逐步提高。而且只有提高了听力水平，才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才奠定基础。7
