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1、习作2编童话教学设计一教材简析本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文肚子再也不疼了，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于
2、书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。二.学情分析三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。三教学目标 1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特
3、点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，依据本次作文要求来编一段童话故事。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。4培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。四教学重难点重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。 【教学准备】 学生课前阅读一两篇童话故事。【教学过程】 一课时 一作前指导（一）创设情境，激发兴趣1你们喜欢童话故事吗? 今天，老师给你们带来了一个童话故事。 观看视频三只小猪
4、与神灯结伴闯树人迷宫2你们喜欢吗?能说说为什么喜欢吗？（学生充分发言）师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，想象夸张。让人读起来感到生动有趣。（二）学习例文，了解写法1、研读例文，明确写法（1）今天，老师还给大家带来了一个朋友。出示幻灯片（2）请选择你喜欢的方式速读例文肚子再也不疼了，边读边思考：这个童话故事的主人公是谁？他有什么不良习惯？作者用哪件具体事例来写小花猫的不良习惯？结果怎么样了？（3）请你手中带笔，默读第二自然段，再用波浪线画出你认为写得好的地方。分析例文，从动作、语言、神态、心理来分析。（5）师：说一说，上面两个童话故事都有什么特点？ 采用拟人的手法，把物当成人来写
5、采用夸张的手法，想象大胆有趣 童话包含一定的道理（6）师：童话故事不仅生动有趣，还能告诉我们一些道理，帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听说最近学校的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？ 2、展开想象，初创 （1） 交流出示。 (出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)（2） 请你选择一幅图仔细观察，充分
6、发挥想象。二下笔成文1.自己选择一个“不良的习惯”，用一个自然段，写出图中小动物坏习惯的具体体现表现。2.学生自主创作，教师巡视。（巡视中了解全班同学习作的大体情况，掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。教师巡视时要做到：提醒学生坐姿及写字姿势。提醒部分学生要快速成文。分层指导：对于有困难的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求。）三作后评改1、挑选典型习作，师生互一起评改，评星。读作文（或用实物投影出示）（说明：此习作要是教师巡视时精心挑选的，可以是能按写作要求来写的优秀童话故事，也可以选未能按要求来写、存在普遍而突出问题
7、的需努力的习作。）放手让生紧扣习作要求评价两篇习作，并且提出修改意见。指名同学读后思考：(1)童话故事哪些地方写得好，值得我们学习。（2)习作存在哪些不足？(3)你认为怎样修改更好？小组讨论，全班交流。2、对照习作要求，学生自批自改。好文不厌百回改。读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求读自己编写的童话，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。 四习作交流1.小组交流习作，选出本组比较优秀的习作，与其他小组交换阅读。2.评选出本班“童话故事大王”（3-5位）写在本次作文题目旁边。3.小组评选出本次习作的“进步之星”，教师在其作文题目旁边写上称号以示鼓励。板书 ;编童话拟人、夸张想象丰富包含道理
