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1、关于幼儿教师培训和学习的五点思考2006年4月，我有幸参加了在县城举办的新幼师培训。在培训过程中，我学到了幼托、学前班管理、学前班等很多方面，感触很深。以下是幼师培训的学习心得，希望对大家有所帮助！幼儿园教师培训_经验与感受1在过去的教学中，我们的一些教师往往忽视了以儿童为主体、教师为主导的形式，将个人主观意见强加给儿童；我并没有真正去听孩子的每一句话，去分析他们的想法。看了纲要的基本结构和指导思想，明确了“教师是学前教育的引导者、支持者、合作者”的原则。纲要使用了更多的“体验”、“喜欢”、“开心”等词语，既突出了儿童情绪、态度、兴趣发展的重要性，又体现了发挥儿童主体作用的理念。也让我更加意识
2、到老师教学和孩子之间的真实关系。在下面的教学管理中，我还会注意以下几个方面：第一，坚持培养孩子学习兴趣的目标，正确引导孩子学习。俗话说，“兴趣是最好的学习老师”，意思是兴趣在学习过程中的重要性。幼儿时期是人生学习的初级阶段。这一时期儿童身心发展的特点决定了儿童要在适合自己的轻松愉快的环境中积累知识和经验，发展智力。在这个过程中，“培养学习兴趣”变得尤为重要。这时，教师可以通过正确的引导，将兴趣转化为学习的动力。因为只有当孩子充满兴趣时，他们才能坚持不懈地探索一些东西。第二，善于观察，做孩子的支持者。孩子之间存在个体差异，教师不仅要进行横向比较，还要善于发现孩子在教学中的闪光点，坚持鼓励孩子，努
3、力理解孩子，对能力弱的孩子给予更多的关心和鼓励，这样会让孩子更加自信。并做好与家长的沟通与合作，让家长了解幼儿园的理念和要求，通过家庭男女同校，让孩子得到提高和发展。第三，抛弃“急功近利”的思想，做孩子的合作者。这个问题值得我们关注！在教学中，有的老师往往只关注自己学的东西是不是学的，图片是不是像，算术题是否正确，关注孩子学习的结果。结果是：要么教学目标实现了，但孩子被动抑郁，失去了学习的快乐和主动性；或者孩子完成不了学习任务，自尊心受到伤害，所以很无聊，很被动，甚至放弃。两者都非常不利于孩子以后的学习和人格成长。老师不要用自己的态度去思考和要求孩子，因为孩子有自己的想法，有自己的成长规律和要
4、求。在教学中，教师要扮演好自己的角色，让孩子在“中学起学”中玩耍，尽量轻松愉快，创造孩子喜欢的学习方式，比如玩游戏，讲有意义的故事来吸引孩子，在活动中做孩子的好伙伴，帮助有困难的孩子一起完成，帮助孩子建立自信心，帮助能力强的孩子提高。培养孩子独立探索的欲望，学会如何学习，对学习产生兴趣。幼儿教师培训_经验与感受2我很荣幸参加学校组织的教师道德培训活动。这位老师的师德修养让我意识到，老师的责任是光荣的，也是伟大的，他们应该互相学习，互相示范。这种美德就是培养师德。教师职业道德对学生道德素质的培养有着深远的影响，对保证任务的顺利完成具有重要意义。因此，提高自己的师德，良好的师德是激发教师实施素质、
5、教好每一个学生的内在动力。教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任。老师的师德最根本的体现就是爱学生，爱对象，爱所教的科目，爱事业。师爱写在脸上，写在身上，对学生感情深厚的老师，语言不会粗俗，也不会说有辱人格的话。否则，学生只能看到师德的缺失和教师素质的低下。爱学生不是一句空话，而是珍惜和尊重学生的经历、感受和追求。有了这份爱，我们可以爱每一片绿叶，哪怕是一片病叶。老师永远不要吝啬你的微笑和鼓励，因为这些“病假”更需要我们老师的关心。我们有责任用我们的爱为学生的积极发展和健康成长创造积极进取的氛围。教师必须关心学生，尊重他们的人格，促进他们在品德、智力、体质等方面的发展。我们要在情感方面与学生沟通
6、，做学生的亲密朋友，这就需要我们对学生投入相当大的热情，全方位的关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”应该是所有学生的。金凤虽然可爱，丑小鸭更需要阳光。多给他们一份爱，一句夸奖，一个微笑，少说教，多和他们谈心，帮他们找出“落后”的原因，真正对症下药，在学习生活细节上关心他们。老师不惩罚学生，不骂学生，也不高高在上。学生也有自尊心，自尊心很强。老师对学生的批评是一种激励；不合适，会成为一种伤害，甚至导致逆反心理。大多数学生不喜欢老师的批评带有讽刺意味，伤害学生的自尊心。所以在日常工作中，要把握批评的“度”，把“不听劝”变成“悦耳的劝”。一个高尚的师德，一定要对学生充满爱心。爱学生就是爱事业。然
7、而，爱学生不是一件容易的事情，学生更难实现老师的爱。二、理顺专业关系：教师的工作很难用尺子准确衡量，更取决于教师对学生的责任感。在竞争激烈的现代社会，要理顺付出与接受的关系，遵循“工作中求之，得之”的原则，品味付出的喜悦，这样才能轻看个人收入，以平和的心态对待付出与接受，以积极的心态对待工作中的得失。教师的职责决定了教师必须具有高尚的师德。什么是师德要有专业水平支撑，教学要做对，说明没有良好的专业水平支撑，师德是无法提高的。所以我们当务之急是提高自己的专业文化素质，不断培养自己的专业。我们幼师的专业包括技能和技能，这是我们的基本功。我们的基本功一定要扎实，一定要不断的学习和练习。俗话说“给孩子
8、一碗水，得有一桶水”，要不断的补水，最好是自来水。我们的专业能力还包括“写与教”，包括写教案、写反思、写笔记、写案例、写论文。写这些需要一定的专业科学文化知识，一定的文学素养，一定的观察和逻辑思维能力，只有不断学习，进一步学习和实践才能达到。要多读书，多读杂书，多做笔记，各方面兴趣广泛，才能提高自己的素养。每个老师都要学会备课“沉”，教学“泡”。备课不是完成任务，而是为高质量课堂教学的完成做准备。在设计教学活动时，有必要彻底了解教材和这个班的孩子的能力。“沉浸”在教学中，教学不是为了完成任务而走过场，就像一个演员演戏一样，他要全身心的投入进去。“德”需要良好的修养，平和的心态，宽广的眼界，高尚
9、的品质。范跑跑专业知识好，但缺乏良好的“道德”，不是一个合格的老师，被千人唾弃。所以，“师”与“德”是相辅相成的。许多抗震救灾的先进范例让我们感动得热泪盈眶，他们的无私精神感染了许多人，所以我想向他们学习，向他们的无私精神学习，为人民和国家造福。总之，教师只需要不断提高自己的思想、文化和道德修养。只有这样，才能真正担负起教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质的重任。我愿把我的爱献给孩子，换来桃李芬芳，春暖花开满园！幼儿教师培训_经验与感受5人走进知识的宝库是一辈子的事情，不是一蹴而就的。所以我们要学的东西太多了。网络给了我们一把学习的钥匙。这是增长知识和能力，提高思想素质的关键
10、。当今社会已经进入信息社会，世界已经开始全面信息化和全球化。因此，为了适应社会的发展，我们的教师首先必须牢固树立信息化和全球化的理念，积极参与培训，跟上时代的脉搏，成为E环境下的新型教师。通过这次培训，我收获了很多，经历了很深。我想详细说说一些关于网络科学的经验：1.在降低成本的同时保证质量众所周知，经济的发展可以促进发展和影响的规模。一般来说，对经济的影响是从两个方面进行的。首先，设施、技术和设施的改善提高了效率。第二，从规模上来说，麦克风和音响可以让几百人聚在一起上课。然而，实践证明这种模式是不可取的。网络科学可以看作是该领域扩大劳动规模的典型形式。劳动因素(教师)被网络取代并不意味着教师
11、的角色是多余的。相反，教师或设备维护人员作为导师，正在逐步完善自己的角色。2.自决_时间和地点网络学习_不是为了学生，而是为了课堂从一个地方换到另一个地方。这种学习方式适应了成年人的特点，节省了学生很多时间。比如我们现在的培训，可以通过网络课件自由回家，腾出时间进行网络学习。3.需求研究网络科学最大的特点是成人可以根据自己的发展需要有选择地学习。在网络社会，人的学历已经不是很重要了，取代了人的学术水平和实际能力。一个人在工作之余，要不断了解和掌握新技术。网络社会需要多学位多资格证的人才。网络化_另一个特点是每个学生都能和优秀的老师互动。传统教师在课堂上给学生面对面讲课，教学质量在很大程度上取决
12、于教师的个人素质和主动性。但是，好老师很少。如果教师缺乏主动性或素质低下，传统优势就会消失。在远程学习中，每门课程通常由优秀的教师主持(现在大多采用课程主编和讲师一体化的模式)，教师在教学中可以很好地把握课程的本质。学生选择老师，也选择课程。网络科学极大地改变了我们的教学理念和思维方式。在传统模式下，以教师为中心，教师借助讲座、板书、各种媒体将教学内容传递给学生或灌输给学生。教师是整个教学过程的主人，学生处于被动接受知识的地位。在这样的模式下，教师是主动的教师，学生是外部刺激的被动接受者，即灌输对象，媒体是辅助教师向学生灌输的工具，教材是灌输内容。学生表面上参与教学活动，但这是被动参与。其优点
13、是有利于教师的主导作用和课堂教学的组织、管理和控制。然而，它有一个很大的缺陷，即忽视了学生主动性和创造能力的培养，不能很好地体现学生的认知主体作用。学生缺乏主动思考和探索的能力，自主性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创新人才的成长。在信息时代，教师不会被技术取代，也不应该是传递知识的权威。技术的发展永远不会取代教师的作用。教师之所以是教师，是因为教师可以在智力、情感、人格、精神、人格等各方面培养和塑造学生。根本特点是育人。有了信息技术，教师将从繁重的传播知识的任务中解放出来，有精力和时间真正开展以人为本的育人活动。随着现代技术进入教学过程，教师可以
14、从原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作者、设计者、开发者、社会文化的解释者和研究者，更加注重学生学习活动的设计和开发。尤其是在网络环境下，教师自然会把注意力集中在信息化教学系统的设计、监控、研究和评价上。在信息技术环境下，学生应该被视为点燃的火炬，他们的地位应该从被动的知识容器和知识受体转变为知识的主人和学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。夜深人静的时候，坐在电脑前上网已经成为我多年来的自然习惯。续网就像一本磁力很强的教材，共享信息丰富，各种课件制作精良。在线资源不仅存储和发挥知识，还为我们提供了许多提高实践能力的方法。而且有很好的互动交流氛围。比如网上问
15、答，老师论坛等。使我们的协同学和自主学习相得益彰。缺乏知识导致对知识的无知。一位名人说：“认识到我们知识的匮乏，我们向成功迈出了一大步。”懒人最容易的借口就是没时间学_。其实这只是一个借口。有一个著名的“三八理论”，说的是每个人睡八个小时，工作八个小时是公平的。但人与人的区别在于如何度过业余时间。当今社会的生活丰富多彩。人选择了生活方式，也变得多样。再说说互联网。有些人利用这种现代科技手段来学习知识、使用信息、培养人才和产生结果，从而促进他们的职业生涯。然而，有无数人“网”过美好时光。有的沉迷于虚拟的“网恋世界”已久，有的整夜迷失在所谓的“新新人类”网游中，有的热衷于与全球网友“狂聊”，有的甚至“借网”作案各种。这些都不是网络本身的错，错的是“用户”把握的不够好。我把在线学习作为一种生活方式。不管你有多忙或多累，每天都要抽出一些时间去访问连续的网络，或者看课件，或者和别人交流，或者完成作业，或者检查自己，或者搜索信息。网络科学的关键在于相互参与。众所周知，现代的发展越来越强调自主学习和讨论式学习，所以网络给了我这样的机会。今天，坐在这里的教师可以自由地表达他们对网络环境下教师专业发展的想法和经验，这本身就已经体现了网络环境下教师的协作学习精神。
