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1、第六单元 5. 综合与实践 第3课时： 邮票中的数学问题 授课总时数：1课时 一、学习目标（一）知识与能力：1. 探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。2. 巩固所学的组合知识。（二）过程与方法：3. 经历探究确定邮资、合理支付邮资过程，培养学生归纳、推理能力. （三）情感态度价值观：4. 加强数学与日常生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，创新意识。二、学习重难点1.重点：进一步理解运用组合知识。2.难点：如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。三、知识梳理1. 学习如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。2. 巩固所学的组合知识。四、学法指导1. 质疑引导，演示讲解
2、,小组合作交流。2. 引导学生仔细观察表格，理解相关名词的具体含义。五、学习过程（一）出示目标流程1. 教师课前板书学习目标（略）。 2.课前随堂设计学习流程(自学练习展示-检测评价)。（二）自学讨论释疑1.自学指导学生自学教材第109-110页后完成下列内容：(1)阅读一下与邮政相关的费用。(2)不到20克的信要贴多少钱的邮票,45克的信寄往外地，怎样贴邮票呢？(3)如果邮寄不超过100克的信，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？(4)小组合作完成表格，并总结应该增加什么面值的邮票？2.教师设问你寄过信吗？见过下面的邮票吗？3.小组讨论合作完成110页表格，并总结应该
3、增加什么面值的邮票？ 4.教师检查自学情况。（三）练习实践互帮1.填写110页的的表格。并讨论应该增加什么面值的邮票？2.组长检查核对，组内互助，及时订正。（四）展示汇报梳理1. 学生汇报自学情况。（1）学生会汇报有关邮票的相关知识（2）20克本市的信要80分的邮票。45克外地的信要3.6元的邮票。（3）学生小组合作完成表格后，发现只用80分和1.2元的邮票不能满足需要。（4）学生讨论后总结出：增加邮票面值可以为2.00元，2.40元，4.00元2. 学生总结梳理本课所学的内容。（五）达标检测评价1.基础题（1）有1元、2元、5元的人民币各1张，每次取2张，可组成几种不同的币值？（2）用3、4、8三张卡片，可以排成哪几个不同的三位数？其中最小的三位数是多少？最大的三位数是多少？2.达标题（1）营业员有1个5角钱，3个2角钱，8个1角钱，如果要找给顾客9角钱，共有几种不同的种类？
