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1、Revision1第一课时教学目标：1.能听说读写以下词汇Unit1: house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room, beautiful, clean, newUnit2: read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sitUnit3: rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glassesUnit4: fly a kite, play football, do exercise, see a film, do som
2、e washing, climb the mountain, do ones homework2.会用一下句型Unit1: (1) My house is not very big. But its beautiful.(2) There is Its and/but There are They are Unit2: (1) what are you doing? Im / We are (2) What is he/she doing? He/She is (3) What are doing? Ther are (4) The baby is sleeping. Unit3: (1) L
3、ook at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt(3) Is there a wind? No. theres no wind.(4) Please take a raincoat (5) But there is a wind!Unit4: (1) What do you/does your do on Saturday? I/He/She often (动词短语) (2) Do you/does your often (动词短语) on Saturday? Yes, /No,教学准
4、备：准备14单元所有的词汇卡片、录音内容、对话图片。教学方法：一 课程导入1. 老师快速出示词汇卡片，学生看卡片说词汇。2. 开火车拼词。二、新授1. Listen and tick or cross1)老师带领学生仔细观察图片并对每幅图片提问。2）老师部分录音。2. Talk with your classmates1)老师带领学生观察图片并通过提问的方式复习现在进行时态。2）继续用图片复习现在进行时态的一般疑问句。3. Play a game1) 将学生分成两大组，让各组学生讨论并定好各自的组名。2) 每组学生轮流用所提供的图片进行提问。 What is he/she doing? Is
5、he/she被问到的同学必须根据图片作答，答对前进一格，答错后对一格，先到达终点的小组获胜。第二课时教学准备：1. 准备有关房间的图片。2. 准备两组相关动词短语的图片。3. 准备录音机和Lets sing部分的录音磁带。4. 准备Look and write部分的图片。教学方法：一 课程导入1 老师出示房间图片，让学生通过抢答的方式说出相应的单词。2 带领学生进行口语练习，复习所学句型。1） What are you doing?2） Look at the sky. Is it raining?3） 二 新授1. Lets sing 1) 播放Lets sing录音中读歌词的部分，带领学生
6、跟读本部分歌词，理解歌词大意。2) 播放歌曲部分，让学生听旋律。3) 再次播放，学生跟唱。4) 学生齐唱。5) 分组比赛唱。2. Look and write1) 让学生看图片，并结合图片进行提问。Q1： Where is mom?Q2: Who is watching TV in the living room?Q3: 3. Look, read and complete1) 老师引导学生先审题，仔细观察表格。2) 老师带领学生读短文，帮助学生理解生词。3) 老师讲授做题方法。4) 要求学生自读短文，分别把表示时间和动作的词汇标出来。5) 老师就填表结果进行问答。第三课时教学目标：1. 能读
7、懂每到题的题意要求并能按要求做题。2. 对所学知识能灵活运用在做题上。教学方法：（一）给学生25分钟完成练习题（一）一根据提示填空。1. Its Friday. He is w_ in the study.2. Look! She is s_ under the tree.3. The little pig is s_ in the bedroom.4. They love music. They are l_ to MP4.5. Lily is _ on the chair. (i, s, t)6. Bob is _ apples. (e, t, a)7. My aunt is _ a go
8、od book. (a, d, e, r)8. She is _ in the kitchen.9. They often do e_ in the morning.10. My sister likes to do some w_ on Sunday.11. He does his h_ every evening.12. Lets see a f_ this weekend.二选出划线部分发音相同的选项。1. cat A. baby B. Candy2. baby A. make B. watch3. gate A. Saturday B. late4. Math A. Art B. ca
9、t三 根究首字母提示填空。1. Hes c_ in the k_.2. Theyre s_ in the b_.3. Shes e_ in the d_ room.4. Im w_ in the b_.（二）讲解答案，重点讲解做题方法。教学反思：长时间以来，我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，句子。这样一个过程本也无可厚非。但是，我却忽视了一个十分重要的点，那就是重难点在哪里，教学目标明确了吗？复习课的一个重要关键就是查漏补缺，把学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理，找出学生掌握得不够好的地方，并进行强化训练。可在我复习单词与重点句型的
10、内容时，却把复习课当成了新授课来上，手段和过程无太大差别，只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地减少了。这样一来，学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱，没有得到充分的点拨和练习，自然做题时仍旧会出错。另外，我认为我在关注学生个体和生生之间的交流方面还做的不够。很多时候我对中下生不够重视，一堂复习课，甚至是其他的课型，如果没有照顾到中下生这个层面，那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的交流也处理得不够，教师带着学生学的时间居多，学生与学生之间的交流合作学习不够，学生不能成为学习的主体，整个课堂就不能被激活，学生也不能真正享受到学习英语的乐趣。接下来，我的英语课复习将从以下几个方面努力：1.明确教学重难点与教学目标，查漏补缺2.关注学生之间的互动与合作3.关注中下生的学习4.培养学生“写”的能力。
