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1、认识钟表教学设计合肥市第六十二中学 许金芳教学内容 苏教版数学一年级上册第8485页设计理念1、充分发挥学生的主观能动性；2、数学源于生活又应用于生活。设计思路这部分是认识钟表上的整时和大约几时。学生通过观察认识钟面上的时针和分针的特点，清楚的认识短针是时针，长针是分针。并在此基础上以7时为例，认识钟面上的整时，并感悟到分针指着12，时针指着几，就是几时。再联系实际生活安排电子表类的整时的认识。从而了解时间不同的表示方式。联系生活实践教学接近整时的时间，在学生表述的基础上，引导学生理解“大约几时”的含义。通过拓展延伸让学生初步了解一天中有两个8时，渗透一天有24个小时。并在欣赏图片的同时轻松的
2、了解计时方式的历史。最后学生与家长合作制作钟面。教学目标1. 学生初步认识钟面，会认钟面上的整时和大约几时；2. 发展学生的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识；3. 学生体会数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。教学重难点重点：认识钟面、钟面上的整时和大约几时难点：认识大约几时教学过程一 创设情境，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师这有一首歌，小朋友们通过这首歌猜一猜我们今天要学习什么？播放童谣“这是什么” ，学生听。 通过音乐，学生很容易判断出是钟表，从而引出课题“认识钟表”。【设计意图】： 利用学生好奇的心理特点，通过让学生猜一猜来揭示课题，激发了学生的学习兴趣，学生深刻体会到
3、数学与生活的紧密联系，增强数学的趣味性。） 二 探求新知1. 认识钟面（1） 出示钟面，请学生观察钟面上都有些什么呢？（2） 可能会说有112这些数字，老师让孩子用手指，齐读112这些数字，可能还会说有两根针，一根长，一根短。（3） 学生分析比较时针与分针的特点。小组讨论后板书 时针：短又粗；分针：长又细。【设计意图】：在学生已有的知识基础上，通过动手指一指钟面上的数字，以及对时针和分针不同特点的分析，为下面学习整时奠定了基础。2. 初步认识整时（1）认识了钟面，那你知道钟面上表示的是什么时间吗？（7时钟面）你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着7，是7时）（2）出示三只钟表图，提问：这几只
4、钟表上是几时你知道吗？你是怎么知道的？（分别是11时，1时，4时）（3）通过观察与分析引导学生总结出：板书分针指着12，时针指着几，就是几时。3.拨整时 请拿出自己的小钟表，拨10时，说一说你是怎么拨的? 【设计意图】：在学生已有的认知基础上，让学生独立思考，并完整的说出“分针指着12，时针指着几就是几时”，学生在学习知识的同时，提高用数学语言表达问题的能力和动手操作能力。4.认电子表中的整时（1）谈话：学校规定老师8时上班，老师早上走到学校门口拿出手机一看，手机上显示的是8：00，请问老师有没有迟到？学生讨论。（2）板书：8时，8：00（3）这样表示时间的方法你还在哪见过吗？【设计意图】：利
5、用学生对老师的生活充满了好奇，引出时刻的另一种表达方式，并联系学生已有的生活经验，学生充分的感受到数学源于生活，数学用于生活。 三.认识大约几时1想不想知道老师早上什么时候起床？这是老师周一早上起床时钟表的图片，你能认出老师是什么时候起床的吗？（出示时间为：6时）2、这是老师周二早上起床的钟表图片，时间有点不一样，你还能认出来吗？（出示时间为：6时不到一点）（学生的表达方式是多种多样的，表述正确的都给予肯定）3、将“6时不到一点”的钟面的上的分针顺时针移动到“6时多一点”，再次让学生观察移动后的钟面上是什么时间？并指名汇报。4、总结：6时不到一点，6时多一点统称为大约6时。3.认一认、说一说。
6、（11时不到一点，3时过一点）4拨大约10时，并说一说你是怎么拨的？【设计意图】：通过教师的生活场景，调动学生的好奇心和积极性，引发学生的求知欲。认识大约是几时是本节课的难点，利用直观的多媒体演示让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，并总结出认读方法，从而突破难点。四拓展延伸1.初步感受一天有24个小时（1） 老师带同学们听一段有趣的录音。小欢：乐乐，明天是周六，我们一起去看电影，怎么样？小乐：好啊，去哪看，几点见呢？小欢：在嘉禾影院，8点钟，我们在华联门口，不见不散！小乐：好，不见不散，再见！（2） 提问：你觉得他们能不能按时见到？学生小组讨论。（3） 听第2天他们的电话录音：小欢
7、：喂，乐乐我等了你很久了，你怎么还没来啊？小乐：啊？你是约我上午8点啊，我以为是晚上8点呢！我还在家呢！（4）小结：有上午8时和晚上8时，并类比举例。【设计意图】：通过小欢和小乐交谈的录音，引起学生对他们是否能按时见面这个问题的探讨，并通过这样的误会，学生初步的感受一天有24个小时。2.了解计时的发展历史由日晷-沙漏-机械钟-石英钟、电子表，并欣赏不同时期的钟表图片。【设计意图】：了解数学源于生活，又应用于生活。五.总结这节课你学会了什么？知道了什么？还有什么不明白的吗？六课后制作请小朋友们和爸爸妈妈一起用卡纸、彩笔、剪刀、图钉等工具制作一个钟面。【设计意图】：通过制作钟面，更加清晰的感受到钟面上小格、大格和数字的排序规律，为二年级的“认识时、分”奠定基础，同时也增强学生的动手能力和合作能力。
