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1、小学教师如何帮助学生更好学习 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。 根据对成熟经验的学习及个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。一、要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态
2、。 二、要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学秦兵马俑一课时。我首先启发学生：课文共介绍了几种类型的兵马俑？经过读文后，学生很快能知道共写了六种兵马俑。然后先抛出问题“这是一位怎么样的将军俑？”继而再和大家一起学习这一种俑，再总结学法之后，由学生自己学习。学生能按照学法一步步走下来，达到了我预期设想的效果。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。 三、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希
3、望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。我们班有较多外地的小朋友，他们的普通话都不是很标准。更有一位小朋友，他能识字会写字，但是就是不会读拼音，自然普通话就是十分不标准。通过了解，我知道他以前就一直如此，每次回答，都会引来同学们的哄堂大笑，久而久之，他不愿在课上开口说话。一次语文课上，我突然看到他举起了那只小手，这一发现让我又是惊又是喜。尽管普通话还是不标准，但这个同学
4、还是坚持把话说完，所以，我准备抓住这一契机，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐的，课上他举手的次数越来越多，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。 四、要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
