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1、25、为中华之崛起而读书 郧县实验小学 陈晓婧教学目标：1.了解少年周恩来立志的原因,学生抓住重点句,发挥想象，揣摩人物的内心世界,深入体会文章内容.2.学生通过展开想象,情感渲染等方式理解课文内容,并通过多种形式的读,来体会人物的思想感情.3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想.教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学方法与手段：点拨教学法、对话法、合作探究法使用教材的构想：注重指导学生在课前搜集资料，为学生学好课文做好准备；注重采用多种方法引导学生在读中感悟，在读中想象，合作探究，揣摩任务
2、心理，产生情感共鸣。教学流程：一、激情导入。师：有一个这样的人，他活着的时候，为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；是他，在民族面临重大苦难之时挺身而出；是他，在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气。有这样一个人，当他离开这个世界时，成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上。他就是?周恩来！今天，我们依然深切地为他的精神所打动，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。今天咱们就继续学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！（
3、设计意图：用富有深情的导入，既介绍了周恩来的伟人事迹，又能感染学生情绪，为深入学习课文内容做好铺垫。）二、聚焦“中华不振”1、出示课题：为中华之崛起而读书。生齐读课题：为中华之崛起而读书。2、师：在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。3、据生答板中华不振！师：“中华不振”你怎么理解这个词？就是中国（落后、衰败、软弱）师：同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。（设计意图：直接聚焦重点，引领学生接下来深入体会文本内容。）三、感受“中华不振”。合作探究“课文中，你从哪些地方读
4、出了“中华不振”？1、师：让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕。师出示自主学习的要求：读一读：用心默读7、8自然段。找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（小组合作探究）想一想：你是怎样感受到“中华不振”的？（在句子旁边留下自己思考的痕迹。）2、交流反馈：师：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。你们到找到哪几处？一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。师：读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘“闯”。这个“闯”字你感受到什么？（中国人在自己的土地上行走，本来可以堂
5、堂正正的，居然还要闯，）评：从一个字可以看出中华不振。（齐读）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：同学们读读这段话，哪些地方让你感受到“中华不振”？抓“大不相同”师：看到这个词“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象？（房屋破旧不堪，到处是断垣残壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人） 师：放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读： （师）中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里（生）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。（
6、师）中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里（生）街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振！ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 师：读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。 交流反馈，预
7、设大个子洋人。他轧死了人，还得意扬扬。 出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（生读）师：听得出，你对“得意扬扬”这个词很有感触。这个洋人能得意扬扬吗？他轧死了人本该怎么做？（赔礼、道歉、给予一定的经济赔偿、为自己的行为感到愧疚、后悔） 是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的，可洋人非但没这么做反而得意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬？（当时的中国贫穷落后，政府软弱无能，所以洋人敢在租界地胡作非为，甚至凌驾于法律与公理之上。）真是为所欲为，令人气愤！一起读！中国巡警。中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国
8、妇女训斥了一通。 出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 师：中国妇女期待的是什么？得到的却是什么？ 中国巡警的表现让你感到他们的所做所为还让你感到（愤怒、痛心、失望） 读读这句话，（指名读） 评：“不但不反而”这个关联词，听出了你的忿忿不平！ 评：真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。 中国巡警的行为刺痛我们的心，更深深地刺痛了周恩来的心！让我们带着各自的感受一起来读！（齐读）围观的中国人。他们紧握着拳头却又不敢怎么样。 出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么
9、样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师：面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人？为什么不为自己的同胞讨回一个公道？（因为在外国的租界地，中国人是无处说理的，不敢怎么样。） 他们能做什么？他们能说什么？（能做的只是紧握着拳头，能说的只是劝劝那个不幸的妇女，）而此时此刻，那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰，她希望的是什么？ 围观的中国人敢怒不敢言呀！因为这是洋人的租界，难怪伯父告诫周恩来（出示伯父的话）“没事可不要到那个地方去呀！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！唉！中华不振啊！”（齐读） 师：唉！中华不振！这是我们的无奈呀！（女同学读）这也是我们的悲哀啊， （男同学
10、读）。 师：文中还有一个人最让我们揪心。（妇女）那个失去亲人的妇女。 师：亲人无辜惨死，原指望中国巡警能帮她主持公道，换来的却是一通训斥，围观的中国人却又不敢为她伸张正义，你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容？她的眼里脸上穿着 她衣衫褴褛，脸色苍白，满脸泪水，眼睛又红又肿 师：都说有理走遍天下，无理寸步难行，可现在，有理也寸步难行啊！看到这样的妇女我们不禁为她掬一把泪，但是那个肇事的洋人，居然在一旁得意扬扬，中国巡警还要训斥她，真是让人悲痛欲绝呀。师：这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的不幸，在当时，像这样的事哪里只是这一件，两件啊5、补充材料（请默读这个故事）华人与狗不准入内 1868年，上海的
11、租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。” 许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 师：这段文字中，最让你感到触目惊心的是哪几个字？“华人与狗不
12、准入内！”看到这几个刺目的字，你有什么感受？（痛心、愤怒、悲哀）还有，再出示：上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。师：租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。作为一个中国人，我深深地理解你们的感受。（设计意图：通过深入揣摩，研读词句，想象情景，补充资料等方法，学生深入体会“中华不振”的悲哀，触发心灵之弦的强烈震颤。）四、立志“为中华崛起而读书”1、师：在中国的土地上，每天都在上演着这样的事，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租
13、界上演着，而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃，他经常独自沉思。他可能在想什么呢？请用你的笔，走进周恩来的心里，在书本的空白处写下来。 2、交流反馈学生的写话。一个泱泱大国，却沦落如此，怎能不叫人痛心呀！但光沉浸在痛苦的回忆中能解决问题吗？他可能还想到了什么？ 3、师：个人的命运和国家的命运是连在一起的。因此，当魏校长在修身课上提问：为什么而读书时，他的回答是：“为中华之崛起而读书”！这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩，出示：好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！（指名读） 师：“有志者当效周生”这句话是什么意思？ 师：魏校长的这句话，不仅是对周恩来的同学们说的，也是对我们所有中国人说的，
14、让我们牢牢地记住这句话，（生齐读） 4、师：（配乐）是啊，落后就要挨打，软弱就受欺凌。中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华（板书），读书就要以此为目标，“为中华之崛起而读书”这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，是他学习的动力，让我们从心底轻声地读 “为中华之崛起而读书”！ 这九个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定地读！“为中华之崛起而读书！” 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！让我们铿锵有力地读！（齐读）“为中华之崛起而读书”！ 5、师：他不仅这样说，他也是这样做的。多媒体出示一组图片，（周恩来的一生） 师：在少年时代，他远渡重洋，为中华之崛起而读书；在青年时代，他受命于国
15、家危难之际，为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！请看，周恩来的部分年历表：年月日，生于江苏省淮安市。年秋（岁），到东关模范学校学习，立下了“为中华之崛起而读书”的伟大誓言。 年月，考入天津南开学校。年月（岁），赴日本留学。去日本之前，他写下了著名的爱国诗大江歌罴掉头东。年，参加五四运动，是天津学生界主要领导人之一。年月，赴法国勤工俭学。年春，加入中国共产党，成为中国共产党创建人之一。 6、从此，周恩来更加发愤读书。并时刻不忘读书救国。（板书上添加箭头）请同学们默读页的阅读链接。把你认为特别重要的句子划一划。交流。读得懂吗？ 讲解：这首诗的意思是我东渡日本求学，将深入研究各种科学来挽救国家的危亡。我刻苦钻研为的是学成之后为祖国和人民做一番大事业。从中我们可以感受到周恩来救国救民的壮志雄
