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1、中国现当代文学名著导读课程教学模式探索作者：任晓红职称：中专讲师单位：甘肃电大亚盛分校中国现当代文学名著导读课程教学模式探索内容提要中国现当代文学名著导读是“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学(本科)专业的基础课，该门课程教学以“精泛结合、读写结合、研学结合”为主导方法；教学条件将文字教材与网络资源相结合；以加大课程实践性教学为目的等三方面进行了分析、研究，旨在就远程教育教学模式做进一步的探讨。关键词课程教学教学方法教学条件课程实践中国现当代文学名著导读是“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学(本科)专业的基础课，本课程的教学内容以专题为体例，按中国现当代文学发展的脉胳，精选有代
2、表性的作家和作品，主要涉及在文学史上有影响和有代表性的散文、诗歌、话剧作品(节选)。本课程的教学目的是让学生对所学文学作品认真研读，掌握其要义与艺术特色，达到对现当代文学成就的深层次认知，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。本校自2002年春季开设该课程以来，迄今为止共有八届，500多学员进行了必修。本人通过对开放教育汉语言本科学员中国现当代文学名著导读课程教学方法、教学条件、课程实践的分析、研究，旨在就教与学的模式做进一步探讨，最终达到提高课程教学质量的目的。一、教学方法：双边互动的能力培养型在教学方法上，改变了以教师讲授为主的教学模式，在课堂上运用启发式、讨论式等教学方法，增加师生的双向交流，
3、变以教师讲授为主为教学双边互动为主，变传授知识型教学为培养能力型教学，培养学生自主学习的热情、研究性学习的兴趣和学以致用的能力，在具体的教学实践中，探索出了“精泛结合、读写结合、研学结合”的课程教学模式。所谓“精泛结合”，就是教师的精讲与学生的泛读相结合。导读的作品为数众多，且多为长篇巨制，精讲首先意味着要精选有代表性的优秀作家与作品，并对学生作精细的解读。其次，在向学生精讲这些优秀的作家与作品时，体现传授知识和培养能力的教学精神，重在向学生传授怎样去理解和分析作家、作品及其他文学现象的方法，让学生懂得和运用这些方法再去认识别的作家、作品及其文学现象，在举一反三的过程中提高自己的阅读能力和分析
4、问题的能力。再次，在讲授的同时，要为学生检验自己的能力提供场地，指定泛读篇目和书目，提出泛读要求，为学生营造一个试用、检验所学知识和自身能力的机会。所谓“读写结合”，首先是“读”，一要集中主要精力读教材中的选文，而且要根据教材的指导，读全书，读作家的其他作品，读得越多越好。二是最初读的时候，不要看任何参考资料，要直接读原文，用自己的心灵去感受，要特别重视与珍惜自己阅读的第一印象，在反复的独立阅读中，有了自己的一些想法以后，再去读必要的参考资料，以启发自己的思考，开拓阅读视野。三是初读时要着重对作品的总体感悟与把握，然后在此基础上，进行文本的细读，细心揣摩作者的语言与写法。四是不仅要默读，而且要
5、提倡“朗读”，在朗诵中读出作品的情感与韵味。在多读的基础上还要“多写”，要勤写“读书笔记”，要养成“每读书必动笔”的习惯，读书笔记的写法是自由的，读后感想、片断的分析、提出不同的看法、抄录选文中的佳句好词都可以，有条件与兴趣，鼓励学员进行模仿性以致创造性的写作。所谓“研学结合”在阅读和写作的基础上，使学生树立学术研究的概念，尝试进行现当代文学小论文写作，让学生融会贯通所学的知识，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学习的兴趣而进一步把学习引向深入，激发学生的研究兴趣、思维能力和创造能力，使他们勤于思考，乐于学习，在学习中勇于创新，有所创造。二、教学条件：多元结合的现代教学型在远程教育中，虽然教师与学生
6、在教学过程中相对分离，但学生学习的收益最终还是在师生互动双向交流的过程中获得，面授教学可直接实现师生间的互动交流，效果也较明显，但受时空因素制约，在开放教育背景下，更应重视网络环境下师生间的互动，可采用BBC、电话答疑及E-mail等互动进行，在选择互动方式时，应遵循这样一条原则，即我们所选择的方式必须能保证互动在尽可能大的层面上展开。比如，如果大多数学生无法固定时间与教师交流，那么就尽可能多地采取非实时交流的方式；如果学生所处的环境无法满足其上网需求，那么就尽可能多地利用面授时间以及电话、短信等方式与学生进行互动。其次，导读网络课件的主要内容由三部分构成：一是重点难点问题分析，二是各章综合练
7、习题与自测，三是拓宽学生知识面的内容，以使学生开拓视野，扩展知识，提高水平。在教学中将文字教材与网络资源相结合，充分利用现代教育技术手段，一是教师使用多媒体、投影仪等现代教育技术手段实施课堂教学，通过各种课件充实和拓展教学内容；二是组织学生观看和根据当代作家的作品改编的影视片，并分析改编的成败得失；三是强化网上教学互动，将学生上网学习时间、发帖数等网上互动情况与形成性考核成绩挂钩。三、课程实践：开阔视野的素质提升型导学千变万化的体裁，丰富多彩的题材为文学课程的实践性教学提供了广袤的空间，应对文学形象性、情感性的特点，随着学生所学知识点的增加，导学实践性教学设计大量地补充穿插影视欣赏、戏曲评说、
8、小说分析、诗歌品味、文化考察等实践教学内容，让学生在丰富多彩、发展变化的实践教学中增长文学知识，领略文学魅力，增强文化熏陶，在浓郁的文学气氛中加深对所学知识的理解与掌握。(1)组织学生观看由中国现当代作家经典作品改编的影视话剧作品，增强学生的学习兴趣，拓展学生的艺术视野。(2)组织学生开展研讨会，名作朗诵会，话剧片断表演和征文比赛等活动，以期提高学生的学习兴趣和理解能力。(3)积极开展丰富多彩的课程实践教学活动，以提高学生审美能力和文学鉴赏、创作能力为重点，以校内学生文学鉴赏和校外实践基地为依托，指导学生从文学出发，贴近生活、体验生活，开展以现当代文学现象为主题的综合实践活动，提高学生的人文素
9、养。(4)认真组织教育实习，让学生在初为人师的实践活动中增进学识砥砺品德，提高分析能力、理解能力与运用能力。(5)加强毕业论文的指导工作，培养学生的综合能力和创造能力。(6)组织学生撰写影评和实践调查报告，增强了学生的动手能力，培养了学生的兴趣，提高学生对文学和影视的鉴赏能力。近五年来我校500多人参加专业实践活动，每届学生均能写出文学鉴赏文章或小论文，开阔了学生的视野，深化了学生的思维，学生的综合素质得到了较全面的提高。中国现当代文学是中国文学史的转折点，它体现了中外文化的猛烈“碰撞”，融汇了中国传统文学的精髓，导读课程让学生近距离地触摸近百年现当代文学的发展脉络，探讨其规律，培养了学生评价
10、、分析媒用，字家常事是“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学（现当代文学现象和作品的立场、观点和方法，提高了学生的艺术修养和文学鉴赏能力，从而提高了导读课程的学习质量。参考文献1柳海明，现代教育原理M，北京：中央广播电视大学出版社2张伟远,开放远程教育的现状和趋势张伟远研究论文集，北京：中央广播电视大学出版社作者简介：任晓红，女， 1967年1月出生，甘肃省金塔县人，大学本科学历，中专讲师职称，甘肃广播电视大学亚盛集团分校教师，历任电视中专语文和开放教育汉语言文学课教学工作。联系地址：甘肃省酒泉市青年街2号亚盛电大分校任晓红邮编：735000联系电话：13893757800(0937)5
11、9185292632476Teaching model of Direction of famous Literature in Modern ChinaAbstract The Lesson is the basic lesson of Chinese Benke. The main method is “connecting of reading and writing ,research and learning”, Charact book and net resource connect aiming to research distance education model in advance.key wordsLesson teaching Teaching method Teaching condition Lesson practice5
