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1、2023年课改演讲稿（精选多篇） 推荐第1篇：课改演讲稿 通过下午四个多小时的观摩学习，高效示范课堂让老师们大开眼界，同时也深深感受到课改课堂小组合作学习、自主学习、组际交流、班级探究、自我展示的魅力，也懂得了怎么让学生“会听、敢说、善读、能写、乐演”，由老式的满堂灌课堂转变为学生自主学习的高效课堂，最大化的优化课堂。 示范课结束后，天都已经黑了，但是老师们意犹未尽，三三两两围在一起讨论，谈论课后的得失，纷纷表示努力学习高效课堂，争当百树课改先锋。 “课堂是教育的节点，所有的教育问题都能从课堂中找到原因，也都可以由课堂来解决”，这是我们翔宇教育集团监利新教育实验学校理想课堂、高效课堂的出发点。
2、从去年开始，我校轰轰烈烈拉开了新一轮课堂改革的大幕，以杜郎口课改模式为突破口，从班级试点到全面铺开。课堂上更注重调动学生的参与意识、合作意识、探究意识、创新意识，鼓励学生开展合作小组学习、自主探究、亲身体验、合作交流，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人，在我校实践新课改活动中老师们不断探索，争做课改的促进者和课改先锋。 与此同时，在每年的10月份，我校在全县率先启动了“教学质量月”活动，展示优秀课例，构建高效课堂。在课堂展示中，我校有多位老师献上了精彩的观摩课。11月份，我校开展了为期一周的教学开放周活动，邀请了近2000名家长走进教室，参与听评课活动，他们与师生互动，近距离感受我校课堂改革
3、的力度，感受我校的高效课堂教学的特色。 如何打造让学生喜欢的课堂，高效的、理想的课堂 。在我们年轻的新教育实验学校成长道路上，我们扎扎实实地地做了以下一些事情。 一、以制度为依托，将集体智慧融入课堂 我们坚持集体备课制度，坚持从备课入手确保课堂设计的精心与精致，每一堂课都有备课组内的课前研讨，做到人人明目标，个个知重点，并在备组内指定一位教师主备，然后再进行试教，组内其他教师参与听课，然后根据授课情况结合班级学情进行复备。在总体思路一样的情况下进行个性化的修改和授课，这样的制度最大程度地保证了课堂教学的优化和设计的科学合理。 二、以活动为抓手，使课堂在展示中得到提升。 1领导示范，导引方向。为
4、了推进高效课堂的改革，我校还全面启动了行政干部示范课，从校长开始，先后有近三十位行政干部、学科骨干登台展示，1000多人次参与听评课，他们认真备课，精心打磨，用灵活的教学方式、新颖的教学方法、生动形象地为全校教师展示了新的课堂教学模式，充分体现了领导干部的教学引领作用，在践行新课改理念的过程中，率先达到“出精品、高质量、上档次”的要求。 2师徒结对，快速提升。为了新教师让他们尽快适应学校的教学，每学年学校都要聘请一批经验丰富的名师来结对帮扶，规定相互之间听课须达到一定的节次，在互听、互评中新教师的教学水平迅速提高，老教师的课堂也有一定提升。 3随堂评估，高效常态。为了让高质量的课堂常态化，学校
5、成立了随堂评估小组，由备课组长、学科带头人和行政领导组成，每个星期至少对两位教师的课堂教学进行评估，采用不打招呼的形式推门听课，牵头人只在每节课前10分钟通知被评估教师，听完课后当场打分，并当面提出意见和建议，一周一小结，一月一公布，一个学期下来，还有验收汇报课，这一措施保证了每一位教师、每一堂课的高质量。 4教学大赛，彰显魅力。每学年，学校都要举行“成长杯”和“成才杯”教学大赛，“成长杯”参加的对象是年龄在32岁以下的教师，成才杯主要是32岁以上的教师参加，通过备课组内初赛、年级内复赛、分文理科按比例推选部分教师参加决赛，获得第一名的分别授予文、理科杯主。每年的这个时候，精彩的课堂让每位听课
6、教师尽享视觉和听觉的盛宴。 5教学沙龙，探究理论。先进的课堂必须有先进的理论为依托，在每月一次的教师大会上，都安排有“教学沙龙”板块，通过理论培训的形式、现场访谈的形式、集中说课的形式、台上、台下互动热烈，每一期教学沙龙都有一个主题，探讨的都是课堂教学的困惑、问题，有时甚至将课堂搬到会场，以教学片断的方式提供研讨的素材，展示讨论的平台，教师现场点评，气氛热烈。从现象上溯本质，让观点形成理论。 在推进我校的高效课堂教学改革中，我校还采取了很多得力的措施，这里我无法代表学校来一一细述，在此恳请各县市专家、同行来我校参观指导，为我校的新课改献计献策，谢谢！ 推荐第2篇：课改演讲稿 坚持课改，完善课堂
7、 还没有参加工作的时候，我就听说学校课堂模式打破传统，尝试课改。那时候，对于课改这个名词是陌生的。直到踏入新博之后，让我切实体会了解到什么是以课改为主的课堂教学模式。那时的我对课改充满了好奇，因为这和我上小学时，一点也不一样，哇！现在的小学课堂还有小口令呢，小口令一出，全班动作整齐化一。呀！全班的学生都被分成一组一组的了，每一组还有很特别的小组名称与口号呢！我就像是刘姥姥进大观园，乡下姑娘进城一样。每天都对听公开课都充满了激情，甚至会为没有听到精彩的课而着急，生气，惋惜。终于通过一轮一轮的公开课、推门课、集体评课，让我对我校的课改模式有了初步的了解与体会。 转眼间，我已参加工作一年半。随着新课
8、改和高效课堂的推进，我也学习吸收了新课程的先进教学理念，并在努力构建高效课堂教学实践中作出大胆尝试和探索。针对我校课改过关评价要求标准，以及近一年来在英语教学经验，总结如下： 一、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。 传统的教学是教师教教材，新课程要求教师用教材教这就要求教师树立新的教材观，摈弃那种教教材的生活，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，根据学生实际，既能以教材为载体，又能创造性使用教材，拓展课堂教学空间，提高课堂教学实效。比如，在教学实践中，如果我们的学生基础较差，教师要将新教材的内容面面俱到地教完，学生接受起来就比较困难。与其如此，还不如大
9、胆删去一些难度大、学生接受不了的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的生活中事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界。 二、创新教学方法，合理利用教具，媒体教学等手段。 教学方法是为教学目的服务的。旧的教学方法“重教太过”、“教学分离”教师只知道自己做自己的教授，不管学生能否接受，只知道反复地一味灌输和强化作业。我认为课堂教学应采用积极而富有启发性的教学方法，可以缓和紧张的课堂气氛，营造生动活泼的课堂气氛，有利于优秀学生的独创性及个性的发展。合理设置课堂提问是有效启发的关键所在。例如在讲询问对方来自哪里时，让学生根据自己实际住所来回答，和生活紧密相连，让学生之间互相提问讨论，不仅
10、让学生参与教学过程，还增强学生学习的兴趣，加深学生学习印象，巩固所学内容。 另外，要创新教学手段，多媒体教学系统能最大限度地调动学生的学习积极性，更能充分展示教师的教学风格和个性，从而使课堂讲授的内容给学生留下深刻的印象。但是任何一种教学方式都不可能是万能的，要正确认识多媒体的作用，把它和常规教学手段紧密结合，围绕教学目的、教学内容进行使用多媒体的选择和安排，体现一定的目的性。多媒体的使用要为完成教学任务而服务，不能为了用多媒体而用，要考虑学生的实际情况与年龄特征，适应学情的迫切需要，体现一定的实效性。 三、努力激发和保护学生学习的兴趣，创设教学的真实情境，有经历才有效率 兴趣是最好的老师。小
11、学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。如在教学中：我常常把一节课的新单词变成儿歌来让学生们说唱，加以有趣的动作，学生们爱学而且效率大大的提高了。另外真实的言语情境能让学生更好地组织思维，赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够自由地呼吸，如果不能造成这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。 在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景。例如：在教授三年级go sho
12、pping一课时，我在桌子上放了一些物品，给了学生们一个购物筐，就让学生自己去询问价格去交易。简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。 当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习动物时，我首先用简笔画画下各种动物的图画，然后，我让学生模仿小动物的叫声和长相，通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。 四、坚持课堂常规，以身作则，养成学生良好的学习习惯 提到常规，
13、老师要以身作则，做到和学生一样持之以恒，课前要求必须准备好学习用品，老师也要提前侯课。要求学生学生坐如钟，那么老师就要站如松。要求学生板测字体工整，老师板书也要认真、规范。教师以身作则就像春雨润物一样起着细微的、不易察觉的耳濡目染、潜移默化的作用。此外，课堂小口令不能丢，举手发言要有序。在低年级上英语课的时候，我常常使用小口令来维持课堂秩序，学生举手发言，也必须说：我发言，我纠正，我补充等语言，让学生养成良好的学习习惯，并使课堂规范化、有序化。 五、注重课堂评价，充分发挥小组对子作用，加强学生合作探究能力 注重课堂评价，有效激励学生。课堂教学评价不只是认定，更重要的是激励和调控教学，课堂评价要
14、及时有效，教师的评价既不能超前，又不能拖后。超前的评价，会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义，而滞后的评价则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。因此，在课堂教学中，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。 教师要从学生的心理特点出发，运用设问置疑、实际观察等方式，使学生能够积极、主动地产生探究，然后通过学生讨论、合作、竞赛、操作、论述等活动，采取小组合作，对子合作等形式，引发学生的探索热情。学生在合作讨论中思维活跃，发言积极。合作学习不仅是一种很好的课堂组织教学的学习形式，更重要的是培养学生学会学习，重视合作精神的有效途径。与此同时
15、，在小组合作学习过程中，学生的非智力因素和情感因素得以开发和发展。如:对小组其他成员的责任意识;成员之间互相帮助，共同提高意识;在合作探究过程中的问题评价创新意识;维护集体的团结精神等。 六、有效进行达标测评 课前检测和课堂达标让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。具体到每节课堂上，必须有一定的达标练习时间，并要及时反馈达标训练情况，掌握学情，有效地减轻了学生的课外负担。 课堂达标的的应注意的以下几个方面 （1）目标明确。当堂达标教学首先要求“标”要准确，教学目标准确是当堂达标教学的第一要素。否则，课堂教学偏离了目标，事倍功半。 （2）方法灵活。课堂达标要求在目标准确的前提下，选择适当的检验学生的达标方式。检测学生学习是否达标的方式有多种，可以让学生作题，可以进行提问，可以让学生进行活动，通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。 （3）拓展性。一定得对本节课的知识做好拓展延伸，为学生的发展搭建一个更为广阔的平台。学生智力不等，发展不同，对学习所提出的要求也不同，所以我们应该给学生这样一个视角广角竟，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，让优等生做一些难度较深的题目等等。 （4）针对性，对一节课
