《语文园地二 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地二 .doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光后小学语文学科备课表年级：三年级 单元 第二单元 设计者郑洁莉 使用者郑洁莉教学课题语文园地二课时4课时教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背，收集积累名人名言。5、读成语故事，了解故事内容。教学重难点1、口语交际。2、习作练习。课前准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。课时教学过程设计修订栏第1课时一、谈话导入。最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名
2、人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求。1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。2、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流。1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。2、各小组内学生试讲、教师巡视。3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流。1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师奖星。2、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事
3、王”给全班同学讲讲？3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想。1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计。课后继续交流名人故事。第2课时第3课时第4课时一、谈话，激发学生习作的兴趣。学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，
4、或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写。1、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。A、事情发
5、生的时间B、事情发生的地点C、事情中的主要人物 D、事情的起因E、事情的经过 F、事情的结果三、教师指导写好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描写千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。B、抓语言，一定要抓好对话描写。语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作。一、经典
6、欣赏。1、课件展示，教师以评书方式讲给学生听。水浒英雄武松（节选）2、武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？二、读文猜人。其实，我们班上也有这样的传神之作：1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。2、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？三、总结习作要领。引导学生明确：A、写的都是生活中真真实实的事情；B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。四、修改习作。
7、五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。一、我的发现。1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2、出示课件，学生交流发现。A、指名读句子。B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3、齐读句子、体会。4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背。1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，
8、而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来积累一些。2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3、指名朗读交流。教师相机正音指导。4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5、指名再读，师生评价。6、齐读巩固。7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、我会填。 1、学生独自辨析形近字并组词。 2、同位交流订正。 3、集体交流。四、成语故事。1、导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今
9、天就来学一个成语故事闻鸡起舞。2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读短文。5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6、教师小结：了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。练习设计练习。1、 组 词。迎( ) 脯( ) 郊( ) 惜( ) 寒( ) 成( ) 秦（ ） 震（ ）仰( ) 捕( ) 校( ) 借( ) 寨( ) 诚( ) 泰（ ） 需（ ）2、成语填空：（ ）言
10、（ ）语 （ ）蹦乱（ ） （ ）高（ ）烈 人（ ）人（ ）3、在括号里填上适当的词。（ ）的白桦树 （ ）地歌唱 （ ）的灰雀 （ ）的长大4、填空。一（ ）照相机 一（ ）杂志 一（ ）报纸一（ ）摄影师 一（ ）沙发 一（ ）电车5、写出近义词。突然（ ） 仔细（ ）温暖（ ）吩咐（ ） 赶紧（ ）如果（ ）6、选词填空。闻名 著名李四光是（ ）世界的地质学家。李四光是我国非常（ ）的地质学家。平整 平坦大石头的四周都是（ ）的土地。经过乡亲们的努力，一条（ ）的大道从村子中间横穿而过。震惊 震动李四光的研究成果（ ）了全世界。一声春雷（ ）着整个山谷。7、改变下列句子的说法。他这句幽默的话把我逗乐了。 “被”字句：陈述句： 8、请根据句子的意思补全“望”字歌。左右地看叫（张）望，眼盯着看叫（）望。向远处看叫（）望，仰起头看叫（）望。远道去看叫（）望，往将来看叫（）望。观看发展叫（）望，希望达到叫（）望。迫切希望叫（）望，殷切希望叫（）望。过高希望叫（）望，大家希望叫（）望。等待希望叫（）望，大有希望叫（）望。失去希望叫（）望，毫无希望叫（）望。教学后记
