有关生物说课稿锦集七篇

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1、有关生物说课稿锦集七篇生物说课稿 篇1 一、教材分析： 生物对环境的适应和影响是生物学七班级上册其次章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不行分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应当和谐进展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不行分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节学问点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅

2、图片，后者是一个探究活动，特别符合学校同学的心理特点，内容看似简洁，但要能让同学尤其是初一同学建构生物与环境之间是一个不行分割的整体，不是一件很简单的事。所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，关心同学初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： （一）、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二）、力量目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的力量； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 （

3、三）、情感看法与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不行分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓舞同学多从生活中发觉问题、提出问题，培育同学的科学精神。 三、重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材提倡探究性学习，应当利用好每一次活动，来培育探究的方法和力量。 四、教学方法： 1、本节课贯穿观看和争论，主要运用启发式谈话法，启迪同学思维、激发学习热忱，并遵循从感性熟悉到理性熟悉的认知规律，利用多媒体的现代训练手段，以大量的图片和动画，让同学通过观看、思索、分析综合等一系列思维

4、活动，渐渐熟悉到生物与环境之间是一个不行分割的整体。 2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我支配在课前，课上主要是组织各小组沟通活动的“过程”和结果的处理方法。让学问的获得渗透在过程的体验中，让胜利的喜悦体现于精彩的沟通中，让力量的培育贯穿在活动的参加中。 五、学习方法： 通过观看、争论、分析去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和力量，通过课前的探究 1 活动和课上的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的力量、语言表达力量，并进一步把握科学探究的一般方法。 六

5、、教学过程： （一）复习提问，导入新课： 启发同学例举生活中熟识的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的学问的把握状况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了爱好，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 （二）新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样支配的： 第一步： 让同学观看教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系绽开小组争论。然后让同学选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个公平、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维进展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中同学的思维是发散

6、性的，布满灵性的。 其次步： 启发同学还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓舞同学提取平常积累的学问，给他们表现的机会，激起竞争意识。 第三步： 媒体呈现配有介说词的图片，如： 乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们熟悉到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年月，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地关心同学理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一同学的理解力量，不便提，以后高中会学到。 2、生物对环境的影响 生物在适应环境的同时，也对环境有肯定的影响。这部分的学

7、问我是这样处理的： 第一步： 让同学亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上沟通。这样支配体现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、用法语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。沟通时留意： 对于学校同学来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。 同学从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于熟悉生物是可以影响环境的。 其次步： 再让同学思索两个问题： a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么好处？ b、为什么我国开发西部强调要退耕

8、还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来熟悉生物的存在的确影响着环境。 第三步： 让同学尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并准时反馈同学对这方面学问的理解。 第四步： 播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使同学真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在同学留意力即将分散的时候再一次激起他们的爱好。 3、技能训练： 这是新教材的一个别有专心之处，旨在培育同学的观看、分析、综合等力量，我们要充分利用教材的这一优势。引导同学观看并思索，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培育思维力量。 最终师生共同总结本课收获，这点很重要，在同学理解的基础上准时关心他们构建概念，点

9、睛突出“生物与环境是一个不行分割的整体”的生物学观点。引导同学熟悉到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！ （三）、作业练习： （见教材） 1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 2、山羊绒又细又松软，组成的产品非常昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 这是两道开放性题，既能达到巩固学问点的目的，又能煅炼思维，体现学问与.、日常生活的紧密联系，使学有所用。 整个教学过程的规律挨次就是这样支配的。实践证明，在教学中，充分利用新教

10、材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导同学开展探究性学习，利用多媒体的现代训练手段支撑整个教学过程，使同学在一个生动、好玩、多姿多彩的生物课堂中，开心地“享受”学习。 生物说课稿 篇2 一、教材分析 (一)教材内容及地位 这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题： 1、 呼吸系统由哪些器官组成？ 2、 气体是如何进出肺的？ 3、 人体内是如何进行气体交换的？ 呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于同学对“人体是一个统一的整体”的理解。

11、 呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢挺直有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。 (二)教学目标 1、学问目标： （1）熟悉呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。 （2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （3）理解气体交换的原理，把握肺泡内的气体交换及组织里的气体 交换。 2、力量目标： 培育和提高同学自学力量、观看力量，推理思维力量。 3、德育目标： 培育同学形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。 通过学习人工呼吸，对同学进行关爱生命和助人为乐的训练；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓舞同学主动参与体育熬炼。 (三)教学重点、难点

12、分析 重点：1、肺的结构和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 分析： （1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较简单，还能使同学体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。 （2）呼吸运动是本节基础学问的重点。该原理需要通过同学观看一系列的动画之后，经过推理、推断等思维过程才能理解，因此也是培育形象思维力量的重点。 （3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从学问的完整性来看，还是从力量的培育来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。 难点

13、：1、呼吸运动的过程 2、扩散作用及气体交换的过程 分析： （1）呼吸运动是负压呼吸，而同学还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。 （2）气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给同学是有肯定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让同学理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的。 二、教学方法 自学导思法老师引导下的同学自主探究 直观教学法主要利用多媒体现代教学手段 自学导思的方式有利于同学主动学习，激发同学独立思索和创新意识，充分发挥同学的主体作用。同时还培育了同学之间的团结协作精神。 教材中的肋骨运动的演示

14、试验是平面的，不够形象，很难形成学问的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合老师的层层引导，启发同学主动思维，逐步将同学将感性的熟悉引导到了理性熟悉，培育和进展了同学的抽象思维力量。 三、学习方法指导 1、指导观看模型、图片和动画的方法，培育观看力量。 2、随着老师的设问，同学自学教材，主动思索，小组争论，培育分析和解决问题的力量。 3、指导同学发觉并把握学问内在的联系，总结诞生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。 四、教学程序 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。 教学 环节教 学 过 程设 计 意 图 引言1、 人生存的最基本条件有哪些？ 同学活动： 请同学像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 2气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了爱好，引起同学的有意留意力，自然引出课题，