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1、扩展语句，压缩语段【高考解读】高考语文考试大纲对本考点的规定是“扩展语句、压缩语段”,能力层级为E(体现应用)。 对此考点应作如下方面的理解: 一、扩展语句 重要考察扩展、丰富语言信息的能力。一般是以所提供的情景或词语为基本,规定运用联想、想象等方式,借助一定的修辞措施或体现手法,丰富句子的内容,做到中心明确,构造完整,文句通顺。 重要题型有:将若干词语扩写为一句(段)话,将一句话扩大丰富为几句话,根据情景拟写一句或一段话。 二、压缩语段 重要考察将一段话进行精确筛选、提炼、概括、压缩并精确体现的能力。一般是规定将一种或几种语段进行减缩,或概括内容,或提炼要点,或归纳主旨,或对新闻提炼导语等,
2、基本上就是做到除去枝叶,保存主干,使本来的句子变得更简洁,主旨更显明,更精确。 【考情分析】1.扩展语句作为高考改革性试题,体现了“语文突出语言操作的实践性”考试原则,自浮现以来,已持续在高考中浮现,虽然近年来考察的频率有所减少有3套试卷波及,只有江西、全国有波及但这个考点仍然不会裁减,仍然值得我们注重和关注。 压缩语段在高考试卷中浮现的频率要比扩展语句高,由于它的实用性更强,在学习、生活和工作中运用得更多一点。 有9套高考试题考察“压缩语段”,形式多样:有的是拟写一条一句话新闻;有的是提炼一种论点,并概括论据;有的是拟写标题,内容波及面较广。 共有6套试卷考察了“压缩语段”,考察形式还是以要
3、点概括为主;值得一提的是,的天津、四川卷都以“提取核心词”的形式对“压缩语段”进行考察,这种考察形式要引起我们的注重。 2.高考对本考点的考察形式十分灵活,已从过去通过提取信息给某一对象或为概念下定义、写一句话新闻,或提供某一场景规定运用想象或联想写出具体情节或场面的形式,发展到近两三年规定写产品阐明书、写主题班会主题词、新闻点评、拟写成语、广告语、手机短信、提取核心词、表文转换、图文转换等等新题型。 3.选材上突出地区特色或重大事件,跟考生生活联系密切。 4.有时和其他考点综合在一起进行考察,如湖北卷的第21题,将诗歌鉴赏和扩展语句结合在一起考察。又如的天津卷的第24题,规定考生先对所给消息
4、的内容进行概括,然后在此基本上再“写一句推广语”,对能力的规定更高。 根据对近几年全国各地试卷的分析,结合高考语文考试大纲和考试阐明规定,特对的高考在本考点的考向作如下展望 : 一、扩展语句 1.考察形式稳中有变 “设立情景,给定句子,限定规定”的命题特点决定了它采用主观题形式的稳定性,但是试题的设问形式多有变化。分值多为46分,一般均有字数限制。 2.题型多种多样 有的以某个词语为重点展开,有的以某中心句为开头展开,有的环绕某一情景展开,有的结合修辞运用,用修辞措施丰富原句等。 3.考点考察综合性 扩展语句大多与其她考点融合在一起考察,达到“一题多考”的目的。有的与仿写结合,有的与修辞运用结
5、合,有的与应用文的写作融合,尚有的是与语言的简要、连贯、得体融合在一起。单独的扩展语句也许会越来越少。 二、压缩语段 1.考察形式稳定中渗入灵活 考察学生对有关信息的抽取提炼能力(如概括内容、提炼要点、概括结论、给新闻提炼导语等)方面的规定,以主观题的形式出目前第卷中是会稳定几年的,但是分值比较灵活,36分不等,会有明显的字数限制。 2.考点考察更趋综合 由于它更利于考察学生的语言体现能力,估计后来的高考会将它与其她考点或知识点的考察结合起来,更趋向综合性、人文性、技巧性、灵活性,会多角度考察学生理解应用语言的能力。 3.考察的热度有升温趋势 压缩语段的命题量也许会不小于扩展语句的命题量,题型
6、也会有所创新。由于扩展语句的变数太大,难以控制评分误差,而压缩语段容易限定需要提取的信息,且能综合考察阅读理解、分析概括、筛选和提取信息等诸种能力。扩展语句所谓扩展语句就是要把话说得更具体、更明白、更精确、更生动,它具有形象发散的思维特性,其重要特点是“变简为繁”。考点透析从近年来高考命题的角度来看,扩展语句重要有如下几种题型: 补充完善型 这种类型的特点一般是题目提供或限定了核心词语或话题情境,规定借助联想和想象,写一段话。往往有字数、修辞、体现方式等方面的限制规定。 (浙江卷)根据语境,在下面空格中补写妈妈说的话,规定语言体现鲜明、得体。(不超过50字) 儿子:妈妈,今天我捡到50元钱,想
7、分五次交给教师。 妈妈:为什么不一次上交呢? 儿子:教师说过,捡到东西上交,就有一次品德加分,我分五次交,就会有五次加分。 妈妈: 【解析】 要补写出妈妈说的话,核心是如何理解儿子说的品德加分,要注意语言体现的鲜明、得体和字数的限制。 【答案】 (示例)孩子,品德加分是教师对你们做好事的一种鼓励方式,重要的不是加分次数的多少,而是拾金不昧的精神。 请用“银河”“树影”“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。规定想象合理,语言连贯,不少于40个字。 【解析】 情境式扩展要抓住主题词,突出重点,有景有情,生动形象。一般状况下,有两种做法:其一,在其前加上复杂的定语;其二,在其后写一串话(最佳运用有关的
8、修辞手法来丰富文采)。具体解释扩展对象的内涵,一般状况下以第二种为好。 【答案】 静谧的夏夜,银河横空,群星璀璨。星星眨着淘气的眼睛,隐隐映出村庄周边婆娑的树影。微风掠过树梢,树叶沙沙作响,伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声,宛如一曲动听的田园交响乐,令人陶醉。 补充(丰富)完善型扩展语句题,可以是给定核心词语加以丰富,可以是给定话题情境加以补充,也可以是给一种只有主干成分的句子添加某些附加成分。往往是扩大某些表达范畴、时间、数量、性质、状态、动作、情态等的词语或句子。 一般可以按如下环节完毕: 第一步,读懂题目及规定,精确辨明题目所提供的有效信息,像例2中的“情景交融”“不少于40个字”等规定。
9、第二步,仔细分析题目提供的词语或句子特点,寻找丰富句子的突破口,弄清体现方式、修辞措施、情境、色彩等。 第三步,运用联想和想象。合理地联想和想象,具体展示情景,注意主旨一致,修辞、句式、意境、色彩等恰当,如例2可以联想“夜空”“月光”“池塘”。 第四步,检查扩展内容与否符合题干规定,语言与否连贯,有无语病。 分析论述型 这种类型的特点是限定了情境或中心,规定进行分析或论述完整,多数尚有附加规定。 (全国卷)红星中学高一(2)班将召开“畅想奥运”的主题班会。下面是主持人开场白的开头和结尾,请你补出中间部分。规定紧扣主题、言简意赅、有文采。50个字左右。 各 位 同 学 , 今 天 我 们 召 开
10、 个 “畅 想 奥 运 ” 的 主 题 班 会 。 希 望 大 家 踊 跃 发 言 , 表 达 我 们 奥 运 会 的 祝 福 与 期 望 。 【解析】 这是一种在规定情境的状况下进行论述型扩展的一种典型题目,一方面题干规定一种情境,即“畅想奥运”的主题班会,然后提出不同的规定:补出开头与结尾的中间部分;要紧扣主题,言简意赅,有文采;50个字左右。抓住这些要点,然后调动自身的知识储藏,便可以组织答案。 【答案】 北京奥运会的意义不言而喻,它将是我们中华民族向世界展示的大舞台,“同一种世界、同一种梦想”,这一响亮的标语代表着英勇的中国人将与世界人民一道共创人类和平幸福的将来。 ( 年浙江卷)根据
11、下面的情境,补写流水与树根的对话。 一天,流水遇到了树根。 流水挖苦树根说:“ 。” 树根谦和地回答:“ 。” 到了春天,流水穿过山洞,走过草地,惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。 【解析】 本题以一段短小的寓言故事为背景材料,重要考察考生在规定情境下进行扩展语句的能力,固然同步也是对考生语言体现精确、生动、简要能力的考察。 解答此类题目一方面要分清语体,分清究竟是描写性的,议论性的,还是阐明性的;另一方面要辨明情境,所读写的语句也应笼罩在这一情境氛围之中;再次要明确重点规定,题干中的重点规定以及题中的隐性规定;再次要展开想象,尽量地运用修辞加以表述。本题属于记叙描写性语段,运用了拟人的修
12、辞手法,情景是流水与树根的对话,流水是挖苦口吻,而树根则谦和有礼,应在此基本上展开合抱负象。 【答案】 流水:你永远处在黑暗中,瞧你丑陋的样子,只懂得喝我的汁液,你一无是处 树根:是啊,我匍匐地下,默默地汲取,是为了春天变得更加美丽 此类扩展题型,往往都已经规定了话题中心或主题,因此答此类题一般要遵循如下环节: 第一步:看清规定,明确重点。 做题时,要看清扩写的语段主题是什么,重点对象是什么,属于哪类文体,是记叙性的,是描写性的,是阐明性的,还是议论性的,不能偏离,更不能转移。 第二步:辨明情境。 精确辨认题目提供的情境及情境所体现的具体氛围,扩写的语句要符合情境规定的氛围规定,如例1,续写还
13、要注意与原句(段)衔接连贯。 第三步,展开联想和想象。 联想和想象是扩写的灵魂。要严格按照题干提供的情境和规定,展开合理的联想和想象,以保证将情境体现得具体而生动,如例2“挖苦”“谦和地”这样的提示和规定。 第四步,尽量运用修辞措施。 扩写过程中,除了运用恰当的描写、论述、议论、抒情、阐明等体现方式外,还要注意运用恰当的修辞措施。有的有明确的规定,要按规定使用修辞措施,有的还要注意某些隐性规定,如例2就没有明确规定使用哪种修辞,但根据题干规定的情境,是“树根”和“流水”之间的对话,因此必须要使用拟人的修辞措施。这样不仅能使自己有话可说,并且能使扩展后的语段生动形象,文采飞扬。 第五步,修改完善
14、。 根据需要或规定作修改补充,避免病句、错字。理解鉴赏型 此类题型的特点是以赏析的方式扩展古典诗句、格言或警句等。 (湖北卷)下面这首诗的每一句都可以想像成一种电影镜头,前两个镜头的脚本已写出,请续写后两个。规定:按照诗意来设计场景和人物的神态动作;想像合理;每个镜头脚本的字数不超过40字。 采莲子 (唐)皇甫松 船动湖光滟滟秋,贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子,遥被人知半日羞。 场景湖边。采莲船上。 人物采莲女,小伙子,女伴。 镜头一:秋日湖上,波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。 镜头二:忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动,痴痴地看着她,竟忘掉了摇桨,任凭船儿飘荡。 镜头三: 镜头四: 【解析】 本题体现了劳动人民欢快的劳动生活和美好的爱情,读来有情有趣,回味无穷,以采莲子为背景材料,借电影脚本这个新颖的载体来考察扩展语句的能力。 解答本题时一方面要对诗句意思有精确的把握,抓住“抛”“羞”等核心字,运用联想、想象能力,勾画美的图景;另一方面要善于组织语言,把美的画面用美而简洁的语言体现出来。 【答案】 (示例)镜头三:姑娘抓起一把莲子,笑着朝少年抛去,正打在她身上,少年会心一笑。镜头四:姑娘的举动被邻舟女伴看到,引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红,低着头,半天都不好意思。 请用因果推论法扩展下面的
