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1、教学资料参照参照范本人教版小学语文二年级下册：我不是最弱小的教学设计精品资料_年_月_日_部门教学目的: 1知识:会认个生字，会写12个字。 2能力:对的、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感慨号体现的不同语调。 3情感：有不甘为弱者、应当保护弱小者的意识。 教学重点: 会认个生字,会写1个字。对的、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感慨号体现的不同语调。 教学难点:规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学准备: 生字卡片、课文插图 教学时间:两学时 教学过程: 第一学时 一导入: 目前你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,诸多时候你们却
2、是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题,你产生了哪些疑问？学生质疑 二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3教师把熟字去掉，你还结识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示:本来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露水的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。忽然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无
3、力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文,比比谁读得对的流利。 三写字: 出示我会写的字，请你读准字音,说说如何记，如何用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班交流 2观测每个字在田字格里的位置,你发现了什么? 3范写，重点指引: 弱:提示两个点、提的写法。末:先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。4学生练习,把字写规范、美观。 5展示,交流评价。四作业： 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二学时 一导入：. 今天我们继续学习第七课:谁懂得弱小是什么意思呢？2.过渡：外国有一种小男孩叫萨沙，虽然她才五岁，但是也不乐意做一
4、种弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。 二读议悟情: 1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2夏天的一种周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。忽然,萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子:本来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露水的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。 自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。 3合法野蔷薇美美地开着时,忽然，雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是
5、5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请人们读读自然段, 看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4-9段。(1)萨沙一共说了几句话? 出示：妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说,我是最弱小的了?妈妈,目前我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话,看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读（)重点指引第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请人们读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 如果你就是萨沙，目前你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的？这时你的心情什么样？(自豪） 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里,就涉及着这样的意思,谁再来读读第三次问话?（1）分角色读39自然段。三总结: 1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向人们证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗? 我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一种有爱心的、勇敢的孩子，目前,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的！” 四作业 1有感情地朗读全文。积累词语。 板书设计: 7 我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的
