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1、“小伞兵”和“小刺猬”教学目标1. 会认5个生字，会写7个生字。2. 能够把握事物的特点，了解种子的传播方式。3. 培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重难点1. 学会用语言描写事物的特点。2. 了解种子的传播途径教学课时：1课时教学准备:多媒体课件 蒲公英 苍耳头饰教学过程一、 谈话导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，老师想先给你们猜两个谜语。请看大屏幕。课件出示：1.绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家把根生。2.小小刺猬，身着一件绿衣裳。（猜两种植物）同学们真聪明，一下就猜出答案了。今天，我们一起来看看“小伞兵”和“小刺猬”之间发生了什么故事。（板书课题）二、 初读课文，学习生字新词
2、1. 请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文。，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。2. 检查学生自学情况。 课件出示：一撮毛 蓬松 隔壁 羡慕 擦过 飞翔指名读读，指名领读，齐读。 指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 多音字的讲解 课件出示：散 降 请同学们自主查阅字典，给这两个多音字注音并组词。3.指导书写。(1)课件出示： 挤 满 飘 散 落 旅 软 小组交流，怎样写好这些字。 全班交流，教师评议，重点指导。 “满”字是左右结构的字，偏旁是三点水，千万不要写成上下结构“艹”字头。 “落”字是上下结构的字，偏旁是“艹”字头，千万不要写生左右结构三点水。
3、“旅”字的右半部分要注意不要漏掉上半部分的一撇一横。（2） 学生练习书写，教师巡视，个别指导。（3） 师生共同给生字组词。三、 观赏图片，引出故事1.课件出示蒲公英和苍耳的图片，引导学生观察（1）通过刚才的学习，相信同学们都已经知道“小伞兵”和“小苍耳”是什么植物了吧？（2）你们能用自己的话描述一下蒲公英和苍耳的外形特点吗？（学生独立思考，自由发言）（3）课文中是怎么描述他们的外形的？把句子找出来。课件出示： 他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球！ 白绒球一下子散开了，一个个小伞兵就像真的伞兵那样，在空中张着降落伞飞翔。 小苍耳身
4、体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。 学生齐读。（4）师：同学们有没有发现，这三个句子都用了什么修辞手法？（比喻） 有谁来说一说，他们都把什么比作了什么？ （学生举手回答） （5）我们生活中也有很多有趣的植物。现在，开动你们的脑筋，想一想，用比喻的修辞手法，选取一个你最喜欢或者最熟悉的植物，描述一下他们的外形。（学生举手回答）2.“小伞兵”和“小刺猬”长大了，要去旅行了，他们是怎样旅行的呢？小组讨论后，指名回答五、教师总结1.小伞兵是风伯伯带去旅行的，小刺猬是挂在小鹿的皮毛上去旅行的。2.出示蒲公英和苍耳的头饰，分别请两名同学进行角色扮演。六、拓展延伸1. 课件出示：植物种子传播的方式还有哪
5、些呢 先请学生分享一下自己在课前预习时收集到的资料，说一说你知道的植物传播方式。小组交流讨论，派小组代表发言。2.课件出示 自体传播 所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如柿子。而有些植物，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如豌豆和黄豆。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都可能是二次传播者。 水传播 靠水传播的种子其表面有蜡质不沾水(如睡莲)，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮通常具有丰厚的
6、纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如椰子、莲叶桐，就是典型靠水传播的种子。 鸟传播 鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。 昆虫传播 以花粉让昆虫吸食来传播。2. 课后收集资料，制作一个植物种子传播方式的表格。3. 将这个故事复述给爸爸妈妈听。七、 结语大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望大家做细心的孩子，做个有心人，就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。板书设计“小伞兵”和“小刺猬” 植物 传播者 结果“小伞兵” 风伯伯 长成真正的蒲公英 “小刺猬” 小 鹿 长成真正的苍耳
