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1、19 生命 生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生
2、命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。生命 生命原教案北京昌平区巩华中心小学 兰宇【教材分析】生命生命是人教版小学语文四年级下册第五单元中的一篇课文。本组教材，都是围绕“生命”这一专题展开的。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇引导学生思考人生、感悟生命意义的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有正面回答，而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“聆
3、听心跳”三个事例，揭示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者同时还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。【学情分析】小学四年级的学生对生命的意义缺乏深刻的理解，前面的两篇课文可以帮助引发学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课做好铺垫。四年级的学生思维活跃、求知欲强，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题的能力。但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻的感受，因此联系生活实际、拓展作者相关资料、联系单元主题、制作多媒体课件，创设情境等方法，帮助学生深入理解文本的意蕴非常必
4、要。【教学目标】1有感情的朗读课文，在读中体会文章的情感，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3联系生活实际，感悟作者对生命的思考，认真去体会生命的真谛，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】理解三个事例中蕴含的道理。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学难点】体会含义深刻的句子。【设计思路】语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在以上理念的指导下，设计教学思路如下：1品词析句，深入文
5、本，感悟内涵本课的教学难点是理解含义深刻的句子，在课文的第二段中，“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”这句话体现了飞蛾强烈的求生欲望，体现了对生命的珍视。在教学这一重点句时，我抓住“挣扎”、“极力”、“强烈”、“鲜明”、这些词语来体会飞蛾对生命的渴望，通过关注标点符号，来体会飞蛾挣扎的强烈，求生欲望的强烈，从而更深刻的体会句子，领会文章的内涵。2拓展资料，联系生活，升华感悟这篇课文语言简洁朴实，但思想含蓄深邃，文中形象描写与理性思考有机结合，但四年级的学生的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻的感受，四年级
6、的学生感悟生命的深刻含义，还是具有一定困难，所以为了更好地理解这篇课文，要结合着作者的相关资料。在学习作者为自己的心跳感到震撼这一段时，可适时引入杏林子生病的资料，虽然拖着病痛的身体，但自己仍坚强的活着，这心跳对于杏林子而言别具意义。在最后一个自然段，理解作者对生命的感悟时，可适时引入杏林子一生的成就和对社会的贡献，虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在理解“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得光彩有力。”这句话时可以结合我们身边珍惜生命、自强不息的事例来帮助学生理解。结合我们身边能做的小事来说一说如何珍惜生命。【板书设计】 生命 生命飞蛾求生
7、 强烈 瓜苗生长 顽强 聆听心跳 负责 无限（珍惜）有限【教学过程】课前交流：1.出示视频资料：同学们好！很高兴能和大家在这里共上一堂课。今天老师给大家带来一段资料：（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜等）师：嫩芽从土里钻出来，在风中舞动身姿，五彩缤纷的花儿欣然怒放，向我们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的诞生是多么神奇！ 你还能从哪些事物感受到生命的存在呢？（出示多媒体课件：劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、盛开的鲜花）2.背诵生命小诗：听说咱班的孩子很优秀。老师说一首小诗，只有四句话。每次说两句，只说一次，看谁能记住，你们敢挑战吗？天空说：生命是飘动的白云；海
8、洋说：生命是起伏的波浪。谁记下来啦？评1：你第一个站起来发言的，说明你很勇敢。你说的基本正确，说明你有智慧。像你这样既勇敢又有智慧的同学，老师喜欢。大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。大家真有一双灵敏的小耳朵。我再说后两句啦！要注意听啊!评1：一字不差，真厉害。谁还敢说啊？评2：我提高点要求，谁能从头说到这儿。评3：好厉害啊！还不给点他掌声？天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪；大树说：生命是生长的枝条。小鸟说：生命是飞翔的翅膀。衔接语：这首诗还有最后一句我没说，最后一句最重要，最有感情，你们要把前面的都背出来，我才能说最后一句。齐备：我想说：生命是乐章，是一段蕴
9、育奇迹的乐章。这一课我们就一起来欣赏一段蕴育奇迹的生命乐章。上课。正式上课：一、回顾全文，理清脉络1.师生问好，齐读标题2.回顾全文，理清脉络同学们现在可以自由地朗读课文，回忆课文中主要写了哪三个事例引发了作者的思考呢？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、聆听心跳）二、品词析句，深读文本、感悟内涵（一）立足全篇，找出含义深刻的句子。衔接语：是呀，这三个事例引发了作者的思考，同学们默读一遍这三个事例，哪些句子令你有所感悟呢？同学们一边读一边画一画，并在旁边简单的写下自己的感受。1.默读课文24自然段，这三个生命现象给作者的感受是什么？用“ ”画出相关语句。2.读读画“ ”的句子，把自己的体会简单地批注在
10、旁边。3.与伙伴交流自己的学习成果。（1分钟）出示学习提示：【设计意图：帮助学生建立良好的阅读习惯，从整体出发抓住含义深刻的句子。】（二）交流反馈，理解含义深刻的句子。1. 学习第二自然段：品词析句抓标点，体会飞蛾强烈的求生的欲望。（1）读出令你有所感悟的句子。 我看到同学们在仔细的品味，认真的批注。我们先看第二段，谁来读一读你画的句子。（2）品词析句加标点，理解含义深刻的句子。品味“挣扎、极力鼓动”这写词语，体会求生欲望的强烈预设一：读：只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了。 你体会到了什么？（飞蛾的弱小） 你是从哪个词语读出来的？ 那你能读一读，读出它的弱小吗？ 预设二：但它挣扎着，极力鼓
11、动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 读一读，你有什么体会？（我感受到飞蛾正在挣扎。） 那是一种怎样的挣扎呢？（极力鼓动双翅） 具体从哪个词语体会出它挣扎的强烈呢？（极力） 你抓住了“极力”这个词语体会到飞蛾求生欲望的强烈。 你能带着你的这种感受来读一读吗？但它鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。 鼓动双翅与极力鼓动双翅有什么不同？我们来读一读：【设计意图：用对比的方式理解挣扎极力鼓动，体会飞蛾强烈的求生欲望。】想象飞蛾的内心世界，体会求生的欲望此时的飞蛾处于一种什么样的处境？（绝境、困境、险境、逆境
12、）他心里可能怎么想呢？想象读一：它可能觉得自己快要死了，十分绝望，但他仍，读“挣扎着，极力鼓动双翅”想象读二：此刻，我们大胆的想象一下，他心里是怎么想的呢？读“挣扎着，极力鼓动双翅”抓住“强烈”、“鲜明”以及“叹号”读出求生欲望的强烈大家再读读这段话，在标点符号上有什么发现呢？ 这标点符号有什么作用呢？（表达的更强烈）评读：是啊，这是一种多么强烈、鲜明的挣扎啊！那你能通过你的读将那只强力挣扎的飞蛾带到我们的眼前吗？评1：那飞蛾可是在挣扎啊！再用点劲，把那只在挣扎的飞蛾带到我们的眼前。评2：有一点力量了。那飞蛾确实在挣扎。她的朗读让我们感受到了飞蛾顽强不屈、拼命挣扎求生的力量。范读：是啊，此时的
13、飞蛾正处于极其危险的境地，极其绝望的境地，老师也想读读行吗？请你们闭上眼睛，用心地听，一边听一边展开想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以听到什么。反馈：同学们，睁开眼睛，告诉老师，你看到什么了？那你们听得见声音了吗？那是怎样的声音。预设1：我感觉飞蛾在我手里不停地扑翅膀。预设2：我仿佛听见小飞蛾在求救，在呼喊。评：你都听到扑翅膀的声音了。你不是用耳朵在听，而是用心在听。 你听的真认真，看来这只小飞蛾挣扎的样子已经深深地刻在了你的心上。（3）小结提升、联系作者，抒发感悟在生命遇到危险的时候，甚至生命有可能即将结束的时候，这么小的飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不禁联想到被病痛折磨的
14、自己，她可能会怎么想？预设：既然一只小小的飞蛾都这么珍惜自己，自己只要有一点希望，就要活下去。是呀，一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况我们人类，有句话说，没有比生命更宝贵的东西。那么，现在捏在作者手指间的，还仅仅是一只飞蛾吗？这是生命，是一条鲜活的生命啊！在作者手指尖跃动的仅仅是飞蛾的翅膀吗？是飞蛾强烈的求生的欲望！这欲望也其实就是对生命的珍惜。（板书：强烈）（4）回归整体。再读第二段。 好，让我们想象着飞蛾挣扎的样子，体会着飞蛾求生的信念，再来读一读这段话。2. 学习第三自然段，结合生活实际谈感受，深入体会香瓜子顽强的生命力（1）读出本段中令你有所感悟的句子。飞蛾的极力抗争让作者震惊，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？谁来读读你画的句子。预设1：墙角的砖缝中，掉进一粒香瓜子。过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 从这句话当中你感受到了什么呢？你感受到作者的心情是怎样的呢？（震惊、意外） 你是从哪个词语感受到作者的这种心情的？ 你抓住了竟然体会了作者的心情。预设2：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上、茁壮生长。 从这句话中你感受到了什么?你感受到香瓜子的生命力怎么样？ 你是从哪感受到香瓜子生命力顽强的？（2）理解含义深刻的句子，体会香瓜子生命力的顽强。体会
