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1、雷雨（第二课时）教学设计课时目标1能提取主要信息，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。2结合句子，体会“压、垂”等词运用的巧妙，并练习运用。课时重点说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。课时难点感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。教学过程一、复习导入1出示生字词，学生“开火车”读2同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)3. 师范读，提出要求：认真听老师朗读，按雷雨前中后分段4. 指名回答自然段划分二、了解雷雨前的景象1默读第一至三自然段，注意不动唇、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。 2师生交流：雷雨前，这些景物是什么样的呢?对照课文用自己的
2、话说一说。(板书相关景物)3结合语境理解词义，朗读句子。（1）出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。(2)体会“压”的运用之妙。学生演示“压”的动作。引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉?(有点害怕，透不过气来)指导学生带着感受朗读这个句子。(3)朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问：这里的“垂下来”是什么意思?出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，提问：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行?引导学生对比理解：在生活中，还常常用到这几个词语。(出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)读句子，看图想一想，和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“落”“掉”。金黄的稻谷( )下头。 苹果从
3、树上( )下来。叶子从树上( )下来。 兔子的耳朵从头上( )下来。联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准确，用得好。联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。4理解并积累“越来越”。(1)提问：闪电、雷声有什么变化?(2)指导读好“越来越亮”“越来越响”。(3)出示图片及播放雷声，拓展：雷雨天不要躲在大树下5男生朗读第一至三自然段。三、理解感受雷雨中的景象1过渡：雷雨中又写了哪些景物的变化呢?自由读一读，勾画出相关的词语。学生边读文边圈画。(树、房子、雷声、雨)2引导学生用上“越来越”，说说雷雨中景物的变化。3汇报交流。（1）“
4、哗，哗，哗，雨下起来了。”指导拟声词（2）“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”（树和房子越来越都看不清了）（3）“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”（雷声越来越小，雨声也越来越小）“渐渐地”是什么意思？(指名读这句话)4 雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)5 通过朗读表达自己的感受。四、 理解感受雷雨后的景象 1同桌交流读第七、八自然段，圈一圈课文描写的景物。(太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙) 2边读边想象画面，并和同桌说一说你想象的画面。引导：这些雨后的景象带给你怎样的感受?你是从哪些地方感受到的?(清新、愉快)3、 和老师一起去看看雨后的
5、景象（出示图文） （1）“一条彩虹挂在天空。”引导想象：彩虹像什么一样挂在天空?你有什么感受? (一条彩带、一座彩桥) （2）“蜘蛛又坐在网上。” a.引导：这时的蜘蛛是怎样的心情?引导与雷雨前这只蜘蛛“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表现了这只蜘蛛此时的悠闲自在，指导读出蜘蛛此时的心情。（3）青蛙会说些什么（生自由答） 4带着自己的感受，女生齐读七八自然段 五、回归整体，朗读全文。1 学生借助板书，说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。完成对比图2跟着视频朗读全文。六、课堂小结，作业布置1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！3请同学们联系自己的生活经验，课外留心观察天气变化，模仿雷雨，写一则观察天气的小日记。
