《风是一位画家》教案.docx

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1、 风是一位画家教案雪地里的小画家教案 推举度：正风肃纪心得 推举度：画家和牧童教学反思 推举度：画家和牧童教学设计 推举度：画家和牧童教学设计 推举度： 相关推举风是一位画家教案 作为一位不辞辛苦的人民教师，就难以避开地要预备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的风是一位画家教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 风是一位画家教案1教学目标:运用学过的识字方法，熟悉12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。教学重点:熟悉12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学预备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过

2、程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课教师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出很多漂亮的图画。今日，他办了一个画展，邀请我们去参观观赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中观赏观赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中观赏到了什么?3、一个小朋友在观赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用美丽的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告知你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学

3、生齐读课题。4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还熟悉他们吗?我们来做嬉戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，留意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可

4、美啦，这次它托教师为大家送来了一幅名为漂亮四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后答复一个问题。这个问题只有细心观看的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起观赏风娃娃的作品漂亮四季。教师配图讲解。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;炽热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘到处蛙”的夏天;温顺的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)(2

5、)看完了漂亮四季这幅画卷，谁能答复刚刚的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听教师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“-”勾出来。(师配乐范读。)(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的相互读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?教师告知大家一个小隐秘

6、：读的时候绽开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)(8)秋风不仅画出了漂亮的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感慨：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜爱的季节，小组先商议商议，喜爱哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(依据学生的答复确定引导的挨次)。(1)“春天”局部。喜爱春天的小朋友一起读读这一局部。小朋友一边读一边都想到了些什么?

7、东风都画出了春天的那些景物?春天多美呀!教师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边观赏春天的美景边听喜爱春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。(2)“夏天”局部。指名读课文，孩子思索：南风画了夏天的哪些景物?沟通，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简洁指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)你觉得这段话写得好吗，好在哪里?出示课件，指导朗读：请同桌的相互读读这一段，假如读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。得到同学夸奖的同学请骄傲地举起手，哪位英勇的小朋友来读给全班同学听?(听着同学们美丽的朗读，教师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发觉了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的

8、西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比拟、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：洁白洁白的梨花、粉红粉红的桃花进一步体会此类词语的表达效果。教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏季节，齐读夏天这一局部。(3)“冬天”局部。教师采访喜爱冬天的孩子，说说你为什么喜爱冬天。是呀，冬天风光很美，也很好玩，你们看(出示媒体)：多得意的雪花呀，它给安静的冬天带来了生气请喜爱冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天局部的课文。美读这一段。3、读课文最终一段。(1

9、)春、夏、秋、冬一年四季有不同的风光，都很美。这是谁的功绩?(风)一起读读最终一段。(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的学习，你们发觉一年四季可以用哪个词来形容呢?(漂亮)。那就让我们用眼睛去观看四季的美，用小嘴去朗读四季的美，用小手去画出四季的美，专心去感悟四季的美，教师信任，你们也会越来越美!五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!六、板书。风是一位画家春夏秋冬漂亮的四季反思通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性特别高。特殊是教学生字时“你说我猜”的嬉戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看

10、，几个环节彼此连接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还非常重视对学生说话的标准、态度、习惯的培育，重视对学生语言感悟力量的培育。在本课教学中缺乏之处有：小学二年级的学生年龄较小，依据他们的”生活阅历，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展现出来，把抽象的文字转化为直观、形象、详细的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体进展供应了良好的气氛和条件。在识字教学过程中，我给学生供应时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互

11、沟通自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的嬉戏形式组织全班沟通。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增加了学生字的自信，识字过程成为学生间开心的学习共享活动，在潜移默化中培育了学生的合作意识。风是一位画家教案2设计理念敬重学生个体差异，引导学生主动参加，自悟得意。提倡合作学习，注意学法指导，实行“扶半扶放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参加朗读过程，让课堂布满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。教学目标1痹擞醚的识字方法，熟悉12个生字，正确、工整地书写8个

12、字，感受汉字的形体美。2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。积存喜爱的新词，感受阅读的乐趣。3备兄、观赏四季的美景，了解风的奇妙,产生对大自然的宠爱之情。教学重点熟悉12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学预备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学课时2课时。教学过程一、猜谜激趣，导入课题1闭饨诳卫鲜大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么?(风)2苯裉欤我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。3倍亮丝翁猓你们想知道些什么?

13、(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字1蹦忝窍胫道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。2毙笥讯既好了。请把你刚熟悉的新朋友骄傲地念给同桌听。假如有没念准的请相互帮忙一下。3闭庑屡笥汛涌挝闹信艹隼戳耍你还熟悉他们吗?来，一起读读。4闭庑屡笥训拿字哪个简单念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。(“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。)5鄙字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)6比鲜炝松字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，留意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由

14、读课文。)7北纫槐饶淖橥学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)8倍亮丝挝模你知道这篇课文主要讲了什么?三、精读课文，品读感悟1币远链讲，学习第四段。(1)风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗?(播放四季美景的影像或观赏四季的风景画，教师依据画面配乐讲解。)(2)观赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听教师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“-”勾出来。(师配乐范读。)(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的相互读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。(7)得到同学夸奖的同学请骄傲地举起手，哪位英勇的小朋友来读给全班同学听?其他同学当小评委。(可依据朗读状况多抽几人。)(8)果实累累的秋天真美，教师也想读读，好吗?教师有感情地范读，并告知大家朗读的小隐秘：教师读的时候绽开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。