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1、一元一次不等式与一次函数（一）贵州省安顺市平坝区红湖中学 胡立一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在前面已经学习过一次函数，会求一次函数的表达式和画一次函数的图象，在本章前面几节课中，又学习了一元一次不等式概念，具备了解一元一次不等式的基本技能；学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经利用一次函数和一元一次不等式解决了一些简单的现实问题，感受到了一次函数和一元一次不等式解决问题的必要性和作用；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的课堂组成，因而具体
2、的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标，或者说，数学教学的远期目标，应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。本课属于八下第一章第五节一元一次不等式与一次函数第一课时内容，从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而务必服务于数与代数教学的远期目标，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。教科书基于学生对一元一次不等式和一次函数认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务，本节课的教学目标是：1、了解一元一次不等式与一次函数的关系.2、会根据题意列出函数关系式，画出函数图象，并利用不等关系进行比较3、通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合，培养学生的数形结合意识.4、训练大家能利用
3、数学知识去解决实际问题的能力.5、体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用.三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：活动探究、合作学习；第三环节：运用巩固、练习提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。第一环节：情境引入活动内容：暑假到了，小明计划每天完成1页数学作业，小明写了4天后，小亮听说小明已经开始写假期作业了，于是决定从现在开始每天完成2页数学作业，如果设小亮写作业的天数为x天，请回答下列问题1、2天后，小明完成页数是多少？2、小亮何时能完成8页作业？3、小明
4、完成作业的页数何时能超过10页？4、小亮完成的作业页数何时能超过小明完成的页数?活动目的：以“旧”引“新”，由原有的知识为基础，探讨新的内容。活动效果：学生在回忆中探索本课时的内容，从而降低了学生们“入室”的门槛.第二环节：活动探究、合作学习活动内容：知道x的值，求其对应的y值？1.导探激励根据上题可得小明完成页数与天数的函数表达式为y1=x+4，画出图像，观察图象回答下列问题。（1） x=2时，y1的值是多少?（2）x如果是一个范围2x4，y1的范围是多少? 知道x的值，求其对应的y值？由上题可知小亮完成页数与天数的函数表达式为y2=2x,观察图象回答下列问题。（1）y2 =6时，x的值是多
5、少?（2）如果是6y28，x的范围是多少?学生活动：讨论后回答。活动目的：通过作函数图象、观察函数图象，进一步理解函数概念，并从中初步体会一元一次不等式与一次函数的内在联系。活动效果：学生由讨论可见，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间有密切关系，当函数值等于0时即为方程，当函数值大于或小于0时即为不等式。2.想一想总结：知道x的范围求y的范围步骤是：看横坐标范围找图象对应范围对应纵坐标范围知道y的范围求x的范围步骤是：看纵坐标范围找图象对应范围对应横坐标范围3.达测深化活动内容：先画出图象，然后讨论回答。兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9 m，然后自己才开始跑，已知弟弟每秒跑3 m，哥哥每秒
6、跑4 m，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题：（1）何时弟弟跑在哥哥前面？（2）何时哥哥跑在弟弟前面？（3）谁先跑过20 m？谁先跑过100 m？（4）你是怎样求解的？与同伴交流.活动目的：感知不等式、函数、方程的不同作用与内在联系。解设兄弟俩赛跑的时间为x秒.哥哥跑过的路程为y1，弟弟跑过的路程为y2，根据题意，得y1=4x y2=3x+9函数图象如图：从图象上来看：（1）当0x9时，弟弟跑在哥哥前面；（2）当x9时，哥哥跑在弟弟前面；（3）弟弟先跑过20m，哥哥先跑过100m;（4）从图象上直接可以观察出（1）、（2）小题，在回答第（3）题时，过y 轴上20这一点作x轴的平
7、行线，它与y1=4x,y2=3x+9分别有两个交点，每一交点都对应一个x值，哪个x的值小，说明用的时间就短.同理可知谁先跑过100 m.活动效果：绝大部分学生都能画出函数图象，并能借助函数图象完成上述问题。总结： 就是表示一条直线在另一条直线上方时，x的取值范围。具体做法： 找交点正着看图（针对x轴）谁在谁上面对应x的范围第三环节：运用巩固、练习提高1. 已知y1=x+3，y2=3x4,当x取何值时，y1y2？你是怎样做的？与同伴交流.活动内容：让学生分小组交流后作出解答，教师进行点评。活动目的:一方面对上环节中解决此类问题的方法进行巩固，另一方面，让学生在合作学习的过程中进一步体验一元一次不
8、等式与一次函数的图象之间的结合是解决此类问题核心所在.解：如图所示：当x取小于的值时，有y1y2.活动效果:学生在解答上述问题时,表现出极大的兴趣， 90%的学生能够顺利完成.第四环节：课时小结活动内容：本节课讨论了一元一次不等式与一次函数的关系，并且能根据一次函数的图象求解不等式。活动目的：让学生通过自我反思性活动增强对相关知识和方法的理解水平。感受到数学的作用。第五环节：布置作业 读一读 习题1.6 1、2四、教学反思1、 函数、方程、不等式都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型。本节的目的就是通过具体例子渗透三者之间的内在联系，帮助学生从整体上认识不等式，感受函数、方程、不等式的
9、作用。本节课的教学过程中应注意引导学生初步体会从整体中把握部分的思维方法，渗透函数、方程、不等式思想和数形结合等重要的数学思想，拓宽学生视野。相信学生并为学生提供充分展示自己的机会2、教学过程中要为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。3、注意改进的方面：在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
