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1、九年级第四单元核心知识我们的祖国1、 拥护党的领导： 党的性质、地位、宗旨 行动指南 名称、代表人物、主要内容 （重点为“科学发展观”的要义、核心、基本要求、根本方法）基本国情基本路线2、人民当家作主： 国家性质政治制度 （根本政治制度、基本政治制度） 民主权利 （特点、内容、途径，权利与义务）3、 走共同富裕道路：基本经济制度（确立依据、意义、组成） 分配制度 （确立依据、意义） 共同富裕 （实现途径、意义）走向共同富裕的道路教学设计【教学目标】课程标准内容目标：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。具体学习目标：（一）知识目标：1.了解
2、社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体含义。（二）能力目标：1.识记我国社会主义初级阶段的基本分配制度；2.识记共同富裕是社会主义的根本原则，理解实现共同富裕是一个过程；3.理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流造福人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。（三）情感态度价值观目标：从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识
3、、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。【教材分析】本课第二框走向共同富裕的道路，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则
4、。【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后实现共同富裕。【教学方法】自主探究法、启发式教学，情景教学法等。【教学准备】（一）教师准备：课件准备、精选练习题。（二）学生准备：学生分组预习课文93-95页的内容，并找出该课主要的学习内容；【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第七课关注经济的发展二、走向共同富裕的道路1、分 配 制 度 按劳分配为主体， 多种分配方式并存 基本经济制度 以公有制为主体多种所有制经济共同发展2、社会主义的根本原则共同富裕（1）共同富裕是一个过程（2）不同时期共同富裕有不同的内容。【教学过程】【展示预习结果】【学生活动】1、学生
5、分组讨论，交流预习收获。2、请一两个学生说说该课主要的学习内容。3、请学生说说在这一框中最难理解的是哪些方面的内容【教师】教师给予点拨和梳理，在学生的基础上强调本节课的重点、难点。设计意图：在讲授新课之前让学生自主学习说出该课的主要学习内容和学习难点，老师再强调本节课的学习重点和难点，让他们明确本课的学习目标是什么。通过“先学后教”的教学模式提高教学质量。【质疑导入】【设疑】我国现阶段的中心工作是什么？以经济建设为中心【过渡】经济发展为了谁？引导学生回答导入本框话题走向共同富裕的道路。设计意图：1、通过质疑引导学生巩固旧知识。2、通过教师的引导过渡，让学生明确我国经济发展的最终目标是达到共同富
6、裕，顺利地引入新课，揭开课堂教学序幕。【探索研究一】分配制度（多媒体显示）二、走向共同富裕的道路1、我国的分配制度（1）分配制度的内容及决定因素。【过渡】“蛋糕怎样切”引出我国的基本分配制度。【设疑】为什么要制定这样的分配制度？由我国的基本经济制度决定。【图示讲解】现阶段的“分配制度”与“基本经济制度”之间的内在联系。 公有制为主体 决定按劳分配为主多种所有制经济共同发展 决定 多种分配方式并存【学生活动】完成练习：分配制度与基本经济制度相适应的填空题（多媒体显示）设计意图：1、用蛋糕形象地比喻我国的经济发展，从而更好地带出话题。2、运用直观的图示演示和学生的巩固练习，让学生理清“经济制度”与
7、“分配制度”的关系，知道我国的“基本经济制度”决定分配制度。（2）参与分配的要素：【过渡】我国发展经济，就是在做大“蛋糕”，蛋糕应该怎样分才合理？才能让人们共享经济发展的繁荣成果？【学生活动】列举你的家庭有哪些收入来源？【延伸拓展】结合学生的回答教师启发引导学生意识自己家庭的收入属于哪种分配方式。【学生归纳】参与分配的要素有劳动、资本、技术、管理等生产要素。【延伸拓展】：为什么在我国要确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则？【教师引导】在分配的过程中应注意什么问题呢？学生自己找出答案，提醒学生做好笔记。设计意图：通过列举，让学生加深对参与分配的生产要素知识点的掌握。让学生根据
8、问题自己找书回答，实现学生的主体性和教师的指导性相结合。【探索研究二】创造财富举措大探讨【展示材料】吴子发来自江西省玉山县农村。家贫的他大学四年全靠国家的助学贷款和勤工俭学完成学业。毕业后他选择了自立创业。他了解到国家对个体户创业的相关优惠政策后，便积极与银行联系，获得了低息贷款5万，搭建了一个电子商务网站，至今发展良好并不断扩张业务。吴子发成功之余不忘帮助母校的师弟师妹们为他们提供勤工俭学的岗位；同时为自己村子购进一批先进的农用工具支持大家种植果树和支持本村的失学儿童重返校园。【学生讨论】：（1）吴子发通过什么方式来获取劳动成果的？（2）吴子发依靠什么获得创业的成功？ （社会、个人）（3）事
9、业成功的他为什么愿意拿出自己赚来的钱去帮助他人？设计意图：通过事例，让学生理解社会给我们营造了良好的成才、创业环境，我们自身也应该把握机会从而树立自主创业的意识。【析疑一】、吴子发致富的方式推出“创造财富的源泉”：知识、劳动、技术、管理等等。【析疑二】吴子发依靠社会的有利条件获得创业的成功推出“让创造财富源泉涌流：尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重劳动。【再次体验四个尊重】多媒体显示：中共中央、国务院和中央军委12月12日上午在人民大会堂举行大会，隆重庆祝我国首次月球探测工程圆满成功。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发表重要讲话。【析疑三】吴子发愿意拿出自己赚来的钱去帮助他人共同富
10、裕是社会主义的根本原则。【引导】吴子发愿意拿出自己赚来的钱去帮助他人（1）实现共同富裕是一个过程。【展示材料】村民王某承包了本村的一座荒山，种植了各式各样的果树，成为该村的首富。同村的李某，眼红王某，于是纠集了一帮人到王某的果园抢摘果子，并美其名曰：这是为了实现共同富裕。请思考：李某的做法对吗？为什么？设计意图：通过对这个故事的分析，让学生进一步清晰：必须通过自己的诚实劳动和合法经营先富起来；即实现共同富裕的途径。共同富裕不等同于同步富裕，同等富裕。（2）共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容【展示相关图片】拓展我国为了最终实现共同富裕，制定了很多的战略、实施了很多的工程，如：西部大开放战略。【师生互动】共同列举国家实现共同富裕的具体例子。【布置学生课后调查】“广东省或广州市为了实现共同富裕所做的实事”设计意图：让学生通过图片资料理解共同富裕是社会主义的根本原则，并通过课后调查达到巩固知识、联系实际和拓展能力的目的。【课堂总结】1、利用黑板上的板书进行小结。2、通过这节课，我们学习我国的分配制度和共同富裕原则，学习“四个尊重”与一切财富的源泉充分涌流的关系。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义经济舞台上大显身手。
