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1、【教育资料】六年级语文下：才能来自勤奋（浙版小语教案篇）天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水提问： 这句话是谁说的？（爱迪生） 这儿的天才指什么？（才能） 汗水指什么？（勤奋） 用百分之一的灵感与百分之九的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题才能来自勤奋）二、第一任务 初读课文组长向组员宣传第一任务并共同完成：1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举（运用各种方法，注意小组合作）2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。3、给文章分段，并说明理由。设计意图：（一）要求学生运用各种
2、方法自学课文中的这些词，目的有两个： 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。 为第四板块的写一段话作铺垫。（二）爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更难。为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。三、第二任务，精读课文。组长向组员宣读第二个任务并共同完成：1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课
3、文中概括性的句子来回答）设计意图：设计、题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。四、第三任务 学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成：1、 读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明才能来自勤奋的道理毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外不是也不是而是 虽然但是2、每组推荐一篇进行交流。NextPage教学目标：读懂课文25节，感受
4、科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想重点：抓重点词句理解课文难点：句子含义的理解。教学过程：歇后后语：两勤加一懒一不做二不休大观园的闺女四体不勤，五谷不分一、 整体回顾，复习导入1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋，2、爱迪生最后是怎样说的？（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）3、这儿的天才指什么？4、汗水指什么？5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么？二、自主学习，合作交流自学师：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾
5、画、批注，留下思考的痕迹。小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。三、全班交流，精读细品师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。预设：他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才A、 请同学们在课文中找到有关的句子。B、 细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容C、 指导朗读但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。后来花了整整7年的时间，A在介绍爱因斯坦时作者先写什么？再写什么？最后些什么？B、听了他的朗读你有什么感受？D、 哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。是什么使丑小鸭变成了白天鹅A、 请你用朗读告诉大家！B、 学到这儿你有什么感受
6、呢C、 从三为科学家的成长道路中你悟出了什么？D、 同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人*的就是坚持不懈的努力，*的就是刻苦的钻研。为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万1600多种6000多种这个句子的教学抓住几个数字四、拓展延伸，总结全文拓展A、说故事1、 勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗？2、 引导学生从古今中外的名人上深刻认识才能来自勤奋这个道理。3、注重身边的人和事。拓展B、写格言1、教师引导：从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努力，天道酬勤，这是多么鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你得到了什么启示？此时此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗？2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：你想说什么呢？把他写在你的书上吧！就让这些格言激励同学们进步，伴随着我们成长！3、到黑板上写下自己的格言。4、齐读爱迪生的名言（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）下课。页码 / 总页数
