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1、月光曲教学反思 作为一名优秀的老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的月光曲教学反思，欢迎大家共享。 月光曲教学反思1月光曲一课讲的是贝多芬创作月光曲的传闻。教学这一课的其次课时，我首先引导学生回忆贝多芬当天晚上的经验，帮助学生理清贝多芬的思想感情的改变，接着让学生自学课文的小节，了解贝多芬遇到知音时的激烈，知道他就是在这种状况下即兴创作月光曲的。在这里，重点指导学生有感情的朗读这两节课文，在感情上引起学生的共鸣。在接下来的对节的学习中，引导学生把课文中描写的月光曲的内容，分为几个场景，然后再结合贝多芬当天晚上的思想感情
2、的经验，按不同场景来分析理解音乐内容。老师再借助一条曲线把音乐的节奏反映出来，这样就化抽象为详细，让学生借助直观形象来理解无形的音乐。降低了理解的难度。“你情愿像贝多芬那样把月光曲弹奏一边吗？”学生有了对月光曲的理解，结合他们各自的生活经验，伴着月光曲美丽的音乐，学生们时而低头侧耳，时而轻按琴键，时而神情激烈，时而如痴如醉。把他们对音乐的理解通过自己的“表演”反映出来，在此基础上让学生有感情的朗读课文第九节，不用老师指导也水到渠成。学习这一课，不仅使学生驾驭课文中的学问，从三维角度考虑，还要引导学生学会一些简洁的阅读观赏音乐的方法。为此，我在最终支配了一个观赏音乐的环节，尽管学生对音乐内容的理
3、解上还有肯定的距离，但这是一个有益的起先，我想，或许从今日起，我们班上就多了几个音乐爱好者，明天他们或许会成为一个有生活情趣的人，一个有生活品尝的人。这也正是新的语文课程标准所期望达到的效果。月光曲教学反思2月光曲记叙的是一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦的兄妹的境遇感到而触发了灵感，即兴创作了月光曲。30分钟的时间，要把全部的教学目标都完成是不现实的。我就对教学内容大胆的进行了取舍。重点就放在对兄妹俩联想出来的情景的朗读，感受音乐的旋律，体会贝多芬情感的改变。在导入时，我选择了两首旋律不同的乐曲，让学生初步感受音乐旋律的不同，表达作者不同的心理感受。了解音乐旋律：舒缓、高亢。为下文学习做铺垫。
4、学生很投入的观赏乐曲，也说出了喜爱的理由。由于我初次参与区级赛课活动，内心非常惊慌，导致语言表达不够流利，影响了教学效果。这也体现了自己缺乏熬炼，课前心理打算不充分，对自己的训练不足。紧接着，读课文阶段。我设计了3次通读课文环节，分别是初读：读准字音，读通句子，喜爱的地方多读几遍。默读：思索问题，本文写了什么事？快速阅读课文：找句子。通过3次朗读基本做到了正确、流利。可当教学实施时，出现了漏洞，学生在自由朗读的时候，不是只读一遍就结束，而是循环读。这是我没有预料到的，自己在巡察指导时也没有留意。当发觉时时间已经用去七分钟。我只好变更了教学设计，取消了其次次通读全文。从这个失误感受到自己教学阅历
5、不足，朗读巡察时，只注意了形式，没有刚好发觉问题。重点阅读阶段。在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音凹凸、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，渐渐地理解月光曲。在教学完成后，通过了解自己的声音还是不够宏亮，下次应提高自己的音量。由于时间的关系，设计的师生协作朗读没有实现，比较缺憾。总之，这节课上完了，给我留下的思索是许多的，既有胜利，也有不足。我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会渐渐提高吧！月光曲教学反思3月光曲是义务教化六年制小学语文第十册的第17课课文，主要记叙了德国闻名音乐家谱写钢琴曲月光曲的传
6、闻，来告知我们贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。新老师在教学中体现如下几点优势：一、“学科融合”，体现现代教学新理念1、“努力构建课内外联系，校内外联系，学科间整合”的语文教学策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题。本课老师在教学中适时的进行学科间的整合，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好的领悟文章的中心。二、读悟结合，培育学生阅读实力1、课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，语文课堂教学中读是必不行少的手段。月光曲不仅故事发生的环境美，而且月光曲的内容更美。老师假如囿于月光曲内容的讲解、分析就枯
7、燥乏味了，而且学生也难以理解，即使理解也只停留于表面。本堂课避开了这一点，读是贯穿始终，默读、轻声朗读、自由朗读、范读、配乐朗读、引读等举措，大大增加学生感受语言及表达情感的机会，帮助学生理解课文和再现课文的意境，从而把课文的内容、词句的理解、感情的体会有机的结合起来，使学生在读懂课文的同时，感情也得到肯定的申华。2、问题的设计由浅入深，由易到难，步步深化，环环紧扣，如此方能实现学生在训练过程中的发展意义。如整堂课老师引领学生通过读课文、谈感受，找句子，让学生融进自己的思想，移位动情，把语言文字训练落到实处。三、注意收口，建立开放的目标意识。俗话说“编筐编箩，全在收口”是因为好的收口，筐、箩才
8、会牢固耐用。一堂好课的结课也是如此。同时阅读教学既要以课文为范本，又要超越课文，尽可能开阔学生的阅读视野。新老师做得极为胜利 我们知道我们今日所处的时代，是充溢着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向将来，立足中国、走向世界的教化创新时代。在这样的时代背景下，教化的价值追求必需反映新时代的价值观念。在追求教化价值的过程中，老师的观念更新是关键。月光曲这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写月光曲这首闻名钢琴曲的传闻。那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在清幽的小路漫步”，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬怜悯劳动人民的思想感情。执教月光曲一课，新老师没有拘泥于
9、“怜悯劳动人民”这一主题，而追求教化价值的创新教化，敢于打破教参的束缚，树立适应现代社会和将来社会的时空观，树立以人为本的教化理念。教学月光曲时，她着眼于学生发展，建立开放式的目标意识：1、公德意识。贝多芬乐意为穷人盲姑娘演奏，这是艺术家良好素养的体现，她引导学生领悟其高尚的首先情操。2、创新意识。她让学生感悟艺术的创新源于生活，艺术的真谛在于为全人类服务，3、挫折意识。她引领学生体会虽然盲姑娘双目失明，却酷爱音乐从而让学生体会到盲姑娘对生活的信念和对人生的执著追求。并告知小挚友作为健全的我们没有理由不欢乐！。老师结课时还出示贝多芬的画像及其名言“我们的艺术应当只为贫苦的人造福，做到这一点，我
10、将是多么的华蜜。”不仅使学生加深了对课文中心的领悟，对贝多芬有了进一步的相识，而且拓宽了学问领域。这样的结尾有如品尝香茗，让人满口留芳，回味无穷。四、教路清楚，围绕一个主问题。教学起先，老师明确的抛出一个主问题，贝多芬一共为盲姑娘弹了几首曲子，分别在怎样的状况下弹的？老师以此为点，进行层层剥笋，点面结合。五、评价刚好，体现了老师的较高的教学机灵。月光曲教学反思4月光曲这篇课文是一篇培育学生联想、想象实力的好课文。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象。在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过绽开丰富
11、的想像，感受月光曲的美丽；通过有感情的朗读，抒发自己的情感。一、给足够的时间让学生去读，去探讨第九自然段是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是须要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班同学沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了相识。这一读一说，使学生的情、作者的情、老师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最终，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采纳分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。二、营
12、造良好的氛围让学生去说，去想像月光曲是一首美丽的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生绽开丰富的想像创建了空间。我刚好抓住这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目观赏月光曲，专心去感受。伴随着和谐美丽的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激烈其心灵、开发其智力的境界。这时，我又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓一石击起千层浪，学生情趣高涨，各抒己见。有的说，看到了淘气的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家在这一想一说的过程中，学生的创建性思维得到了发展。月光曲教学反思5这节课我完成了自己的定的教学目标，着重抓住皮
13、鞋匠联想的那几句描写“他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到了有层次的读，这个点抓的比较实。如开课伊始，播放月光曲让孩子们自由联想，然后从书中找到与之兄妹俩联想的句子。接着，再让孩子们自由读，一边读一边思索乐曲的改变，从而进一步感悟课文内容。紧接着让孩子们试着把这样的改变给读出来，品悟语言文字，并支配了孩子们分层读出这种曲调的改变，让孩子们悟出这种改变事实上也正是贝多芬情感的改变。最终
14、在孩子们水到渠成达到感情朗读后，我又有了进一步的要求，那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的改变，假如课堂上还有时间的话还可以支配学生刚好背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。就这样，我引导学生一步一步，一层一层，按部就班在读书的“读”上面做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较胜利的。整节课是符合语文课程标准的要求“注意了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”在读书的过程中，比较注意语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。还有最终这部
15、分听音乐写话，事先我打算了那首苗岭的早晨，我认为这首曲子比较简单听得懂简单想象，原本我想给学生限制一下想象的范围，介绍一下这首曲子的背景，但后来我想既然要听音乐联想就让学生天马行空，自由发挥，不要限制学生的思维空间。可是可能是缺乏引导，学生的想象还是比较局限于森林动物的联欢上了。在上这节课前我非常自信，因为我细心打算这节课，付出了很多的心血，心里比较有底，但是课堂效果却并不象我预期的那样精彩。我太想把每一步走扎实，到位，却因为太过了，反而显得比较烦琐、迂回、奢侈一些不必要的时间。如在解决学生提出的那三个问题时，三个问题是相互关联的，但我却没能很好地引导学生将三个问题结合起来解决。另外，我自己感觉在教学设计上比较均衡用力，缺乏侧重点，特殊是学生在突破教学难点：理解月光曲的创作过程及贝多芬的情感改变与乐曲和穷兄妹俩的联想之间的关系引导得不过深化透彻，估计有些学生还是一知半解。总之，这节课上完了，给我留下的思索是许多的，既有胜利，也有不足。我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会渐渐提高吧！月光曲教学反思6月光曲是一篇意境美丽的课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的传闻故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民
