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1、 小班数学1是蜗牛10是螃蟹教案反思1、小班数学1是蜗牛10是螃蟹教案反思 活动目标： 1、在嬉戏情境中说出数词,尝试10以内的有序数。 2、 有兴趣进展阅读,体验嬉戏的欢乐。 3、 知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4、 提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动过程： 一、导入： “小朋友，下午好，今日教师带来了一个故事，小朋友想看吗?哎呀，我的书大方了，不好意思出来了，大家一起来数一数，数到5，让我的故事变出来，好不好?1、2、3、4、5不要大方了，抓紧出来吧!” 1、看看上面都有谁呢?(蜗牛、螃蟹);2、 谁来告知我，这是在哪里呢?(大海)有一只蜗
2、牛爬啊爬，它爬到哪里去了呢?(沙滩上)，谁来告知我，蜗牛用身体的那一局部来爬呢?(谁上来指一指)，对了，这是它的身体，有几个?(1个)蜗牛的身体体积真大，就像它的脚一样，所以它有几只脚呀?(1只)对了，所以呢，我们说1是蜗牛;3、 蜗牛干什么去呢?我们一起来问问它吧!”蜗牛蜗牛,你去哪?”(我去找朋友),你们看,它找到谁了?(小朋友),小朋友是用哪里在跑步呢?请幼儿数一数小朋友有几只脚呢?所以,我们就说2是是一个人,蜗牛和小朋友在一起玩的很快乐,谁来数一数,现在沙滩上有几只脚?(3只),那这3只脚都是谁的呢?(蜗牛和小朋友的),所以,3是1只蜗牛和1个人;4、 蜗牛跟小朋友完了一会,不想玩了,
3、说：“我要找朋友去了。”于是,就和小朋友再见了,那我们看看沙滩上这是谁呢?他又找到了谁(小狗),那现在沙滩上的脚变多了还是变少了?(变多了),数一数小狗有几只脚?(4只),那4是什么?(4是一只小狗);5、 小狗对蜗牛说：“蜗牛蜗牛咱们一起玩吧，于是两个小伙伴们在沙滩上快乐的玩耍，看一看，沙滩上有几只脚?“(所以5是一只蜗牛和一只小狗)，蜗牛找了这么多好朋友，可还是没有找到最喜爱的，蜗牛又走了6、 我要问小朋友了，刚开头，沙滩上有1只脚，后来有2只，3只，变的越来越怎么样呢?(越来越多了)，那小朋友来猜一猜沙滩上还会有几只脚呢?(幼儿自己答复);7、 蜗牛爬呀爬,你们看,它又遇到谁了?(七星瓢
4、虫),蜗牛喜爱它吗?于是,它们在一起玩耍,我请一个小朋友数一数,现在有几只脚?(所以,7是一只七星瓢虫和一只蜗牛);8、 瓢虫说：“你要走了吗?“蜗牛说：“我要去找我的朋友。” 小朋友猜猜，接下来，沙滩上会有几只脚呢?会有谁呢? 9、 蜘蛛从石头下面出来，说：“蜗牛，早上好吖，你这么焦急要去哪里呢?数一数，现在有几只脚?”(9是.)10、 蜗牛最终找到自己满足的好朋友，你们看，是谁?(螃蟹),它们快乐的在沙滩上晒起了太阳。 二、嬉戏： 幼儿自己围城圈,说：“站起来，蹲下去，小脚小脚放放好，1、2、3，我来数一数”(数一数一共有几只脚。) 2、小班数学活动教案：1到10的数字教案(附教学反思)
5、设计背景 训练方法运用要恰当、敏捷、多样;充分表达儿童是训练过程的主体的原则，注意师生互动、生生互动。以往，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的训练环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导
6、幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的 活动目标 1.培育幼儿比拟和推断的力量。 2.进展幼儿规律思维力量。 3.进展目测力、推断力。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 重点难点 1.序数1到10的数字。 2.引导幼儿以角色的身份参加购物。 活动预备 超市小货架。 活动过程 (一)自由探究： 1.创设超市小货架的训练环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。 师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西? 幼：自由争论预备买一些什么东西。 幼儿参加活动。 2.请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他
7、是在第几个格格子里买到的东西。 幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子? 幼2：其次格。 幼3：第九格。 幼儿争辩。 师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?” (二)沟通争论： 1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论? 幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。 师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思索。 幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。 幼2：从下往上数也可以的。 2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。3.幼儿分组沟通。 4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到
8、的。 (三)嬉戏稳固： 1.幼儿分成两组，依据教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。 2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。 教学反思 让儿童学会学习是21世纪世界训练的根本目标之一。它必定要求教师转变角色和方法，作为儿童的救济者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把训练的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。现在，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，发觉幼儿能乐观投入，思维也很活泼，由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，所以幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大
9、脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。 3、小班数学1是蜗牛10是螃蟹教案反思 活动目标： 1、在嬉戏情境中说出数词,尝试10以内的有序数。 2、 有兴趣进展阅读,体验嬉戏的欢乐。 3、 知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4、 提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动过程： 一、导入： “小朋友，下午好，今日教师带来了一个故事，小朋友想看吗?哎呀，我的书大方了，不好意思出来了，大家一起来数一数，数到5，让我的故事变出来，好不好?1、2、3、4、5不要大方了，抓紧出来吧!” 1、看看上面都有谁呢?(蜗牛、螃蟹);2、 谁来告知我，这是在哪里呢?(大海)有一
10、只蜗牛爬啊爬，它爬到哪里去了呢?(沙滩上)，谁来告知我，蜗牛用身体的那一局部来爬呢?(谁上来指一指)，对了，这是它的身体，有几个?(1个)蜗牛的身体体积真大，就像它的脚一样，所以它有几只脚呀?(1只)对了，所以呢，我们说1是蜗牛;3、 蜗牛干什么去呢?我们一起来问问它吧!”蜗牛蜗牛,你去哪?”(我去找朋友),你们看,它找到谁了?(小朋友),小朋友是用哪里在跑步呢?请幼儿数一数小朋友有几只脚呢?所以,我们就说2是是一个人,蜗牛和小朋友在一起玩的很快乐,谁来数一数,现在沙滩上有几只脚?(3只),那这3只脚都是谁的呢?(蜗牛和小朋友的),所以,3是1只蜗牛和1个人;4、 蜗牛跟小朋友完了一会,不想玩
11、了,说：“我要找朋友去了。”于是,就和小朋友再见了,那我们看看沙滩上这是谁呢?他又找到了谁(小狗),那现在沙滩上的脚变多了还是变少了?(变多了),数一数小狗有几只脚?(4只),那4是什么?(4是一只小狗);5、 小狗对蜗牛说：“蜗牛蜗牛咱们一起玩吧，于是两个小伙伴们在沙滩上快乐的玩耍，看一看，沙滩上有几只脚?“(所以5是一只蜗牛和一只小狗)，蜗牛找了这么多好朋友，可还是没有找到最喜爱的，蜗牛又走了6、 我要问小朋友了，刚开头，沙滩上有1只脚，后来有2只，3只，变的越来越怎么样呢?(越来越多了)，那小朋友来猜一猜沙滩上还会有几只脚呢?(幼儿自己答复);7、 蜗牛爬呀爬,你们看,它又遇到谁了?(七
12、星瓢虫),蜗牛喜爱它吗?于是,它们在一起玩耍,我请一个小朋友数一数,现在有几只脚?(所以,7是一只七星瓢虫和一只蜗牛);8、 瓢虫说：“你要走了吗?“蜗牛说：“我要去找我的朋友。” 小朋友猜猜，接下来，沙滩上会有几只脚呢?会有谁呢? 9、 蜘蛛从石头下面出来，说：“蜗牛，早上好吖，你这么焦急要去哪里呢?数一数，现在有几只脚?”(9是.)10、 蜗牛最终找到自己满足的好朋友，你们看，是谁?(螃蟹),它们快乐的在沙滩上晒起了太阳。 二、嬉戏： 幼儿自己围城圈,说：“站起来，蹲下去，小脚小脚放放好，1、2、3，我来数一数”(数一数一共有几只脚。) 4、幼儿小班数学学习7的组成教案反思教案反思 活动目
13、标： 1、通过动手操作，感知7的组成 2、初步感知数的分合有序性 活动预备：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴， 活动过程： 一、设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮忙 二、幼儿动手操作：分棋子 边分边记录 三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的)请幼儿比照一下，哪种方法更简单记录，你最喜爱哪一种为什么?感知数的分合有序性 四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改正后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前 嬉戏：找朋友。 玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7 活动反思： 经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了肯定的了解。 在教学的开头，我们对5、6的组成进展了复习，这样用之前学过的学问先做了一个简洁的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了根底，让幼儿在学习新学问会更简单更轻松。 本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了肯定的把握，根本到达教学目标。
