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1、人教版三年级语文下册燕子教案教学目标1 、会认 9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2 、有感情地朗读课文，背诵课文。3 、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活 泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4 、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点理解最后一句话的意思。教学准备1 、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。2 、观察身边春天的景物。3 、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句 教学过程（第 1 课时）一、直接揭题，联想激情。1、揭题，指导书
2、写“燕”。2、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春” 等。）是呀，春天燕子， 每每看到燕子我们都会不由自主地想起春 天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。 燕子是春的使者， 刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天， 让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里 最最可爱的精灵燕子。二、初读课文，了解大意。1、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。2、指导朗读难句：a ）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。b ）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地 叫着
3、，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。3、指名分节朗读课文。4、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？三、品读第一自然段。1、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。2、比较，体会品味作者用词的精妙。课件出示：（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似 的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子（2）羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。3 、再次有感情地朗读。4 、指导背诵。四、生字教学1、出示带生字的词语。2、指导生字书写。重点指导：偶倦演五、课外作业1 、找一找，有“燕”字的词和诗句。教学过程（第 2 课时）一、复习引
4、入1 、交流搜集查找的资料。2 、引背第一自然段。二、品读第二自然段1、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。网2、交流，相机指导朗读。重点引导读好两个长句子：1）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 体会句子描绘的细致。2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形 成了光彩夺目的春天。想象并结合春景图， 引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。最后一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱3、引导背诵。三、品读第三、第四自然段。（一）第三自然段 师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段 课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。1、朗读课文，圈
5、重点词体会燕子飞行的轻快。2、交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？）在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。（二）第四自然段师：停歇时的燕子又给人怎样的感觉呢？1 、指名读。2 、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱 并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。（三）想象情景，练习背诵。（四）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？1 、练习全文背诵。 小结从近到远的观察顺序。 按重点词背诵。2 、作业摘录文中好词佳句以春天来到我身边为题，也可自拟，写一首诗或一段话 读读其它写春的诗文板书设计第一课时羽毛翅膀燕子尾巴第二课时燕子八、J为美景添生机飞行动作轻快停歇姿势美妙文章来源网络整理，仅供参考 #
