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1、古诗词与鸟文化人类理想的家园是鸟语花香的家园。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 唐代大诗人杜甫的诗句，描绘了这美好的境界。鸟儿，这七彩斑斓、多彩多姿、 啼鸣如歌的天生灵物，真是人类的佳朋良伴。鸟类给了人们精神的向往。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”寄托了人们对自 由的渴望和向往。而小学生写作文，更爱说：像鸟儿一样自由自在地飞翔。这又 充分展现了儿童梦幻般的畅想鸟类，把人类的心和大自然贴得很近很近。面 对日益现代化的都市水泥建筑丛林，人们更是渴望看到鸟儿们的身影，听到它们 那天籁般的啼鸣。鸟，是大自然的杰作和精灵，也是人类的朋友。鸟不但飞翔于无边无际的 天空，也神游于人们自由自在的精神家园。我国
2、的许多古诗词中，鸟影点点，鸟 啼啾啾，鸟飞翩翩。鸟的出现不但丰富了古诗词题材，提升了意境，而且极大地 吸引了人们的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野。首先，鸟作为一种物候现象在古诗词中登堂入室。宋代词人晏殊有一首破 阵子词写道：燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长 飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑 从双脸生。此词上片以两种鸟“燕子”、“黄鹂”作为物候，点明新社深春的到来，春 光正好，春意正浓，农人脱衣下地，春耕农事正忙。这时，燕子翩然归来，黄鹂 清音啼啭，大地芳草萋萋，池畔苔藓翠绿，少女野外斗草，一派勃勃生机。布谷鸟，又叫子规，也是
3、一种物候，宋朝诗人翁卷的诗乡村四月如下 绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光交相辉映。天空中烟雨蒙蒙， 杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。 “子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨 好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又 插田。 ”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食 的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。说明了布谷鸟也是一种物 候鸟。其次，大量的古诗词描写了鸟类和自然美景有关。唐朝诗人杜牧的鹭鸶写道：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊 飞远映碧山去，一树梨
4、花落晚风 。鹭鸶 全身羽毛雪白，又如穿着一个雪白的 绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂亮极了。 它们成群结队的在溪中捕食鱼虾，洁 白的身影在清澈的水中荡漾。 一但惊动了它们就会远走高飞的离去，在青山映 存下，姿态是那么的优美，正像那满树的梨花在晚风中飞荡！这首诗写出了鸟和 自然的美景。又比如唐朝诗人张志和的渔歌子：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜 鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这首词描写了江南水乡春汛 时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。 首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在 地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。次句“桃花流水
5、鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江 水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖 光山色，渲染了渔父的生活环境。三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”， 描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。“斜 风”指微风。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。还有一些鸟类和人们的悲伤情绪又一定的关联，例如乌鸦。元人马致远有 小令天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西 下，断肠人在天涯。此小令以一系列自然之物描绘出一幅绝妙的秋景秋思图。在这些自然景观 中， “昏鸦”起到了中心意象的作用。在暮色苍茫中、乌鸦归巢时
6、，诗人骑着一匹 “瘦马”，漂泊赶路，不知归程，心中是何等凄清和苦楚。毫无疑问，作者这里的 写“鸦”也不完全是“景语”，同时也暗含有一种悲苦的情绪。再次，也有规劝人们爱鸟的诗篇。唐代大诗人白居易为我们留下了一首字 字珠玑的诗，可谓意味深长： “谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝 头鸟，子在巢中望母归。” 谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血 有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。 诗人在诗中发出 劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。又如，唐朝的诗人韩偓的翠碧鸟写道：天长水远网罗稀，保得重重翠 碧衣。挟弹小儿多害物，劝君莫近市朝飞。 那些挟弹小
7、儿们放下你们手中的利器，不要在伤害那些无辜的鸟类了。这恐怕也 是较早的思品教育吧！总之，鸟文化和古诗词息息相关，源远流长，丰富了人们 的文化视野。当我们外出踏青观鸟，朗诵品味着唐诗宋词中与鸟有关的雅致诗句，是多 么富有诗情画意啊！浅谈如何在英语教学中渗透环保教育环境是人类的生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前，随着人们 生活水平的提高，绿色、环保的意识也逐渐深入人心，坚持不屑地开展各种环保 教育活动，坚持环保教育与学科教育结合，使学生逐步认识环境，懂得珍惜资源， 是很有必要的，那么如何在教学中把环保教育和英语教学有机结合起来呢？英语 课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动 ,逐步掌握
8、英语知识和技能 ,提高 语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历, 开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程 .因此,在小学英语中渗透环境教 育,对逐步提高学生认识自然、爱护自然会起一定的作用。一、在教学前渗透环保教育当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常会给他们讲 一些有关环保的小故事。如：当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲 笑：有病！ “Who is ill?（谁有病？）”；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维 加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保 意识的淡漠。我还常常找一些有关环保方面的宣传画
9、，对学生提出 “Lets throw refuse far away ！（让垃圾远离我们吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环 保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。二、.结合教材，渗透环保知识.，激发学生环保情感将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从多方面、多层次、多角度 地了解到环保的重要性，让“环保”在学生的心中生根发芽，并真正地落实在行动 上。（一）在词汇教学中 词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如动物类的单词，像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国 都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生 态环境。（二
10、）在会话教学中 英语课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透环保教育的内容。如有一些警示标语如：Dont walk on the grass.等，这样还可以鼓励学生讲一些 日常生活当中经常碰到的爱护环境的例子，这样就把环保知识融洽地融合进英语 课堂里。（三）在诗歌等教学中 英语教材中小诗也占有着一定的地位，这些教学内容深受学生喜欢。我们可 以将一些关于环境的诗句诵读，背诵，并且可以自己动手保护环境，使保护环境 落实于行动。（四）在课堂练习中 课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。我们曾经作过 这样的练习，将这几个单词放在一幅画面中，让学生试着来写句子，远处绿树青 山，近处
11、碧水荡漾；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩 子们在试飞风筝与航模。好一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图啊！ 引导学生分析描写这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之 情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。三、在课外活动中渗透环保教育 课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中 学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保意识，如学生完全可以 结合所学的书本知识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语： Don t harm the flowers and trees! （ 不要攀折花木！） Keep off the
12、 grass! （勿踏草地）！在室内 可以张贴：Keep clean!（保持清洁！）Be quiet!（保持安静！）No spitting!（禁止 吐痰！）Don t throw paper勿扔纸屑！）等英语标语。使学生在运用中学英语， 在学英语中学习环保知识，从我做起， 从身边做起，从小事做起，从小事做起， 爱护环境，保护生态，让我们的校园和地球更加美丽。总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了 的，它需要全人类都来关注。作为英语教师，在教学过程中加强对学生进行环保 意识的教育是我们义不容辞的责任。结合环保教育 ,开展多姿多彩的英语活动， 自我提升从身边小事做起。浅
13、谈信息技术课与环境教育环境问题是当今世界面临的重大问题，全球性的环境危机，面对污染严重的 大自然，人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园”。给后代保留一个洁净的地 球已成为人们的共识，保护环境，实现可持续发展成为当今的历史潮流。环境保护，教育为本，早在1987 年联合国就提出把20世纪的最后10 年 定为环境教育，1997 年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一感“环 境教育 10 年”。第 27 届联合国大会确定把每年的 6 月 5 日定为“世界环境日”。 可见，环境教育民引起世界各国的高度重视。随着我国改革开放的不断深入发展，我国的环境事业也跨入新阶段，这势 必对环境教育提出更高
14、要求，最近，中共中央办公厅，国务院办公厅在批转国家 环保局（关于出席联合国环境与发展大会的情况及有关对策的报告）的通知中指 出：“各级学校都要重视环境教育，在中小学和幼儿园中普及环保知识。”教育部 门要把环境保护渗透到学校，要大力开展中小学的环境教育，支持建立一批中小 学环境教育基地，学校要将环境教育贯彻于基础教育，专业教育和继续教育的全 过程。 本校已经得到了绿色学校的称号，更应该不断在各学科中渗透环境教育， 贯彻落实教育部门的方针政策。由于计算机的出现，对人类的劳动方式发生了一 次巨大的变革，大大促进了生产力，但另一方面计算机诸多的制作原料和生成物 是对环境存在着不可估量的负面影响，所以说
15、在信息技术课中，渗透环境保护教 育是绝对可行的。环境教育有助于提高信息技术课教学的地位。随着人们环境意识的提高,环 境保护成为世界共同的话题，学校环境教育被逐渐普及，信息技术课上的环境教 育势在必行。应该说，随着全世界，全社会对环境的日益重视，环境教育必将普 及，计算机对环境的影响也必将为人们重新认识。从信息技术课的内容出发，小 学生信息技术课应增加以下层次的知识：一是强化国情教育，让学生了解我国的计算机的发展水平与现状问题。 我国地大物博，人口众多，我国计算机水平一日千里，数量增长更是惊人。 由于计算机内的不少制作原料虽可再用资源，但由于我国对计算机垃圾回收率不 高，大多用于堆填，谁不知堆填
16、后的某些计算机原料本身具有毒性，对大地所产 生的负面影响所持续的时间是非常之长。然而回收计算机垃圾后处理的方法落后 失当，导致了计算机垃圾的泛滥和回收后的二次污染。更有报道说：有一些落后 的地区专门收购计算机垃圾进行燃烧提纯其中的金属，所产生的异味和气体大大 污染了环境。某些外国居心不良的入口商对我国入口大批电脑垃圾，造成我国的 计算机垃圾越来越多，由此可见，如何合理对待和再利用计算机垃圾迫在眉睫， 以这种危机感来激发我们的学生，爱护环境，爱我中华的爱国主义热情。二是增强计算机原料认识的教育。一台计算机中对环境影响最大的莫过于显示器。根据日本的一份调查资料 显示，一家厂商制造一台CRT （阴极射线管）球面显示器大概需要460多种化 学原料，其中包括铅、汞等多种有害物质，如果这些原料全部埋入土壤的话，将 导致土壤的严重污染，而采用火烧处理的话，就会放出大量有毒的气体，造成空 气污染，最终形成酸雨。
